Алгоритм выбора технологии обучения

Выбор технологии обучения — один из важнейших и наиболее трудных эле­ментов педагогической деятельности. Осуществляя его, следует исходить из того что каждая из технологий обучения ориентирована на определенный круг дидактических задач, но не исключает при этом косвенного решения и других попут­ных задач, которые могут иметь собственное технологическое решение. Поэтому необходимо обоснованно и творчески оценивать возможности конкретной техно­логии обучения, знать ее сильные и слабые стороны и выбирать на этой основе оп­тимальное сочетание технологий применительно к теме учебного предмета и к оп­ределенному занятию. В процессе обучения важно выбрать генеральные техноло­гии, носящие конкретный характер, и частные, с помощью которых обучение осу­ществляется как целостный процесс. Первые определяют выбор вторых. Иерар­хия технологий выстраивается на длительное время и реализуется в повседнев­ной педагогической работе в виде частных технологий и методических приемов.

Необходимо также иметь в виду, что сама процедура выбора и механизм ее осуществления очень индивидуальны и вариативны. Одни педагоги при выборе технологии обучения, прежде всего, исходят из цели, результатов обучения; другие — из содержания изучаемого материала и его возможностей; третьи -из анализа прогнозируемых учебных ситуаций, способов обучения, системы доказательств. При реализации замысла ряд преподавателей опирается преиму­щественно на житейский опыт, аналогии, непосредственно на интуицию. Иные соединяют опыт с анализом вариантов, используя педагогические принципы, законы и подходы.

Однако все преподаватели, добивающиеся успеха в работе, при выборе техно­логии обучения учитывают следующие факторы:

• ведущие цели обучения и воспитания, а также конкретные задачи изучения темы, раздела;

• содержание учебного занятия, степень сложности изучаемого материала, его образовательные и развивающие возможности;

• уровень развития учащихся, их интеллектуальные возможности;

• уровень базовой подготовки учащихся по предмету, степень интереса к изу­чаемому материалу;

• возможности и предпочтения преподавателя, уровень его методической ком­петентности;

• наличие оборудования и дидактических средств;

• лимит времени (продолжительность учебного занятия).

Приведем примерные этапы принятия решения о выборе технологии обучения, примерный алгоритм выбора (табл. 13).

Таблица 13

Алгоритм выбора технологии обучения(по В.И. Загвязинскому)

 

Этап Содержание педагогической деятельности
Осознание или актуализация цели, общих задач изучения курса, раздела, темы
Анализ характера и возможностей изучаемого материала. Материал оце­нивается по разным параметрам: а) по уровню значимости: мировоззренческий, общенаучный, межпредметный, тематический, локальный; б) по характеру: теоретический или практический; в) по уровню сложности: высокий, средний, низкий
Анализ учебных возможностей обучаемых: уровень их знаний и умений, характер накопленного опыта, степень подготовленности и степень инте­реса к изучению соответствующего материала
Определение конкретных задач занятия: образовательных, в том числе развивающих, включающих в себя ориентацию на определенный уровень деятельности, который необходимо сформировать (репродуктивная, алго­ритмическая, продуктивная деятельность)
Принятие предварительного решения о предпочитаемой технологии обу­чения
Корректировка и конкретизация принятого решения с учетом имеющегося времени, средств, оборудования, возможностей и предпочтений препода­вателя


Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 215; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

Воспользовавшись поиском можно найти нужную информацию на сайте.

Поделитесь с друзьями:

Считаете данную информацию полезной, тогда расскажите друзьям в соц. сетях.
Poznayka.org - Познайка.Орг - 2016-2022 год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей.
Генерация страницы за: 0.014 сек.