Тексты для обучения ведению диалога, развития просодики речи
Ревушка (по И.Мазнину)
Вышла Машенька на крыльцо и ревет. Подошел к ней петушок и спрашивает: Ты чего это, Машенька, ревешь? Давай лучше букашек ловить.
—Не надо мне букашек, я буду плакать.
Подошла к Машеньке кошка:
—Что ты, Машенька, ревешь? Давай мышек ловить.
—Не буду мышек ловить, буду плакать.
Подошел к Машеньке теленок и говорит:
—Давай, Машенька, реветь со мной.
—Давай.
Но тут подошла к ней Буренушка-ревушка и гневно сказала:
— Ты что это меня передразниваешь?
Испугалась Машенька и больше не ревет.
Творческие задания.
1. Инсценировать сказку.
2. Ввести в сказку других персонажей вместо петушка и кошки.
Муравей и сороконожка (Н.Сладков)
—Вот напугал, Муравей! Да ты что — с неба свалился, что ли!
—С неба, с неба... С рябиновой ветки я свалился!
—А что же ты там делал?
—Делал, делал... Коров пас!
—А еще что?
—Молочко сладкое пил.
—А еще что?
— Вот пристала! Ну, задремал немножко, да и скатился с листа. Тебе что, у тебя сорок ног, а у меня всего шесть: на двух стою, двумя тлю-коровку держу, двумя молочко тлимое собираю!
Творческие задания.
1. Тренироваться в передаче более быстрого и более медленно го темпа речи.
2. Учиться передавать различные мелодико-интонационные оттенки речи.
Снег и ветер (Н.Сладков)
—Снег, дружище, что с тобой? Да на тебе лица нет: осунулся и почернел!
—Плохи дела, Ветер, — испаряюсь. Таю не по дням, а по часам. Раскис совсем, слякоть развел. У всех на глазах умираю, а всем хоть бы что!
— Вот тебе, Снег, мой совет. Тай поскорей, стекай в ручьи и реки и плыви себе к теплым морским курортам отдыхать да сил набираться.
— Ой-е-ей, заструился.
Творческие задания.
1. Объяснить слова и выражения: на тебе лица нет; осунулся; раскис; слякоть развел; заструился.
2. Назвать отличительные признаки весны.
3. Рассказать о весенних забавах детей.
4. Подобрать эпитеты к словам.Ручеек (какой?) — быстрый, звонкий, журчащий, холодный, прозрачный;
лодочка (какая?) маленькая, быстрая, деревянная.
Тетерев молодой и тетерев старый (Н. Сладков)
—Только и слышу вокруг: зима на носу, мороз, скоро зиму зимовать. А что такое зима?
—А ты лето знаешь?
—Знаю!
—Так вот зима — это наоборот!
—А что такое мороз?
—А ты жару знаешь?
—Знаю!
—Так вот мороз — это жара наоборот.
— А что такое «зиму зимовать»?
—А ты жизнь хорошую да беззаботную знаешь?
—Еще бы не знать!
—Так вот это — наоборот!
Творческие задания.
1. Объяснить выражения: зима на носу, зиму зимовать.
2. Тренироваться употреблять различные интонационные оттенки голоса
Тук-тук! (по Н. Сладкову)
—Дятел, а Дятел! Когда тебе стучать надоест? Зимой стучишь, летом стучишь. Весь год стучишь! Да все клювом.
—Зимой стучу — из шишек семена выбиваю. Летом жуков-короедов да их личинок из-под коры выколачиваю. Не зря меня санитаром леса зовут. Больше всего весной стучу. Дырочки в березовой коре пробиваю — чтобы сладким соком полакомиться. Дупло для гнезда долблю — птенцов выводить.
Вопросы.
Что умеет делать дятел клювом?
Как называют дятла за его работу?
Творческие задания.
1. Определить и назвать части деревьев (ствол, корни, ветви, кора, листья, почки).
2. Рассказать о встрече с дятлом в лесу.
3. Сравнить, чем похожи и различаются береза и сосна, ель и липа.
4. Образовать прилагательные от существительных. Осина — осиновый, береза — березовый.
Дрозд и грибы (по Н. Сладкову)
—Прячьтесь, братцы, грибники идут! Ты, Подберезовик, — под березу, ты, Подосиновик, — под осину, ты, Моховик, — в мох.
—А мне, Опенку, куда?
—Прыгай скорей за пень!
—Я — Волнушка: так волнуюсь, так волнуюсь...
—Не волнуйся, Волнушка, притворись листиком.
—Что делать? Я — Сыроежка: сырьем съедят!
—В кусты! Скорей, скорей — грибники рядом!
—А я, уважаемый Дрозд, — Груздь. Груздь груздю рознь. Бывают осиновые, бывают собачьи. Ноя — самый лучший Груздь. А вот куда мне спрятаться, и не знаю.
—Поздно прятаться — грибники пришли! Назвался груздем — так полезай в кузов!
Творческие задания.
1. Образовать формы родительного падежа множественного числа имен существительных.
Чего в лесу много растет? Гриб — грибы — грибов; масленок — маслята — маслят.
2. Составить предложения по образцу.
У Нины в лукошке много опят, моховиков.
Дуб и ветер (по Н. Сладкову)
—Отчего, Дуб, ты такой высокий? Выше тебя в лесу и дерева нет.
—От любопытства, Ветер. Я еще только из желудя высунулся, траву вокруг себя увидел, подумал: «А что там, за травой?» Вырос выше травы, кусты увидел и опять думаю: «А что там дальше, за кустами?» Потом хотелось узнать, что за низенькими деревцами, что за высокими. Все тянулся да тянулся, вот и вымахал.
—Ну, а теперь успокоился? Все вокруг видишь, все вокруг знаешь.
—Где там — успокоился! Разве все увидишь да узнаешь! А что там за горами, за морями? Эх, мне бы еще подрасти да потом на цыпочки встать — хоть бы одним глазком туда заглянуть!
Творческие задания.
1. Рассказать о том, как можно вырастить дуб.
2. Подобрать родственные слова. Дуб — дубок, дубовый, дубрава.
Кубик на кубик (Я. Тайц)
Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построилавысокую башню. Прибежал Миша:
—Дай башню!
—Не дам!
—Дай хоть кубик!
—Один кубичек возьми.
Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик! И вмиг — трах-тара-рах! — вся Машина башня раз-ва-ли-лась!
Творческие задания. 1. Рассказать по ролям.
. Ответить на вопросы.
— Какой может быть башня? (Маленькой, большой, огромной, высокой, устойчивой.)
— Каким может быть кубик?
Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 416;