Что понимается под певческой тесситурой. Основные задачи педагога эстрадного вокала ДМШ. Старшие классы

ТЕССИТУРА(ит. tessitura - ряд тонов в диапазоне голоса)

В вокале под певческой тесситурой понимается звуковысотный диапазон произведения и степень его соответствия конкретному диапазону певца, а также – высотное положение голоса в данный момент по отношению ко всему диапазону певца.

Для тесситурных условий вокальной партии также важна концентрация нот той или иной высоты на участке диапазона. Например, если в произведении количество высоких нот составляет 70-80 %, то это считается высокой тесситурой для данного голоса.

Пение в неудобной тесситуре ведёт к деградации и преждевременному изнашиванию голоса.

Тесситуру различают низкую, среднюю, высокую, узкую и широкую.

· Низкая тесситура характеризуется преобладанием в произведении нот нижнего диапазона певца.

· Средняя тесситура характеризуется преобладанием в произведении нот среднего диапазона певца.

· Высокая тесситура характеризуется преобладанием в произведении нот верхнего диапазона певца.

· Узкая тесситура – характеризуется узким диапазоном нот в произведении.

· Широкая тесситура – характеризуется широким диапазоном нот в произведении.

Приведение тесситуры произведения в соответствие с рабочим диапазоном певца возможно путём транспонирования произведения (для узкой тесситуры).

Основные задачи педагога эстрадного вокала ДМШ. Старшие классы. В старших классах ДМШ преподаватель работает по тем же направлениям, что и в младших. Разница в том, что на первоначальном этапе закладываются основы вокальных навыков, намечаются пути работы над голосом, а в старших классах происходит дальнейшее развитие голоса, расширение его исполнительских параметров, укрепление полученных навыков, освоение новых стилистик. Итак.

Цель:

• дальнейшее расширение параметров сольного эстрадного вокального исполнительства: целенаправленная работа над средствами выразительности в пении, формирование ровности и силы звука в разных регистрах;

Задачи:

• развитие навыков певческого дыхания(работа над дыханием, как важнейшим фактором выразительного исполнения);

• развитие навыков артикуляции (дикционной ясности, четкости, звукопроизношения при пении в умеренных и быстрых темпах);

• развитие навыков вокального интонирования (работа над чистотой интонирования хроматических звуков в мелодии, блюзовых тонов);

• развитие навыков импровизации в джазовых композициях;

• пение на различных языках с использованием их оригинальной фонетики;

• работа с микрофоном под минусовую фонограмму;

• работа над сценическим движением и актёрским мастерством;

Содержание учебного материала

В данном классе продолжается работа над выравниванием звучности голоса на всём его протяжении. над расширением и развитием диапазона, укреплением певческого дыхания и чистотой интонирования. Совершенствуется владение специфическими приёмами: опевания, расщепление, мелизмы, вибрато, фальцет, глиссандо.

Продолжается работа над драматургией произведения, сценическим поведением учащегося. Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.

Приветствуется исполнение джазового стандарта с характерной импровизацией., либо песни зарубежных авторов. На экзамене выпускник должен продемонстрировать владение голосом, ощущение стиля исполняемых произведений.

Примерный репертуарный список:

М.Дунаевский «Ах, этот вечер»

М.Дунаевский «Леди Совершенство»

А.Рыбников «Последняя поэма»

Э. Пресли «Love Me Tender»

Г. Гладков «Волшебный луч»

Ю.Варум «Городок»

А.Зацепин «Куда уходит детство»

Г.Милютин «Все стало вокруг голубым и зелёным»

А.Шевченко «Иногда»

Э.Ханок «Журавлик»

В.Резников «Карточный домик»