САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПЕРИОД УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Основная цель самостоятельной работы студента на летней практике – приобретение первых навыков научного исследования. За период практики студенты должны самостоятельно собрать материал по конкретной теме, обработать его, проанализировать полученные данные, сопоставить их с данными, имеющимися в доступной научной литературе, сформулировать выводы и представить выполненную работу в виде отчета.

Примерные темы самостоятельных работ:

1. Альгофлора водоема (озера, водохранилища) или водотока (участка pеки, мелиорационных каналов, ручьев).

При выполнении темы необходимо составить план водоема и дать его характеристику, отметив происхождение, глубину, грунт, течение, температуру, кислотность, состав воды, видовой состав и характер произрастания высших водных растений и т. п. Периодически отбирая пробы в различных участках водоема или водотока и обрабатывая их, определяют видовой состав, рассчитывают численность и биомассу водорослей.

2. Фитопланктон определенного водоема или водотока.

Определяют видовой состав, обращают внимание на различные приспособления фитопланктеров. Рассчитывают численность и биомассу.

3. Фитобентос определенного водоема или водотока.

Основное внимание уделяют выявлению видового разнообразия. Определяют численность и биомассу.

4. Перифитон определенного водоема или водотока.

Изучается видовой состав водорослей, их экологические особенности. Анализируют субстрат, на котором поселяются представители перифитона. Обращается внимание на приспособления, которые позволяют существовать различным группам водорослей в качестве эпифитов.

5. Наземные и почвенные водоросли.

Альгологический материал собирают и идентифицируют из различных местообитаний. Обращается внимание на приспособления, позволившие водорослям относительно успешно развиваться в неблагоприятных для них вневодных условиях.

6. Сравнение альгофлоры разных водоемов и/или водотоков.

При выполнении этой темы можно сравнивать видовой состав, численность и биомассу водорослей, например, водохранилища или озера и участка реки. Основное внимание уделяют установлению связи между составом альгофлоры и режимом водоема.

7. Водные грибы.

Собирают материал с различных субстратов животного и растительного происхождения, погруженного в воду. Исследования проводят в водоемах различного типа – стоячих (озерах, прудах и т. п.), текучих (ручьях, реках) и замедленного водообмена (водохранилищах). Определяют видовой состав грибов, учитываются физико-химические и гидрологические факторы среды обитания.

8. Грибы – дереворазрушители определенных типов леса.

На стационарных участках оценивают фитопатологическое состояние леса и его зависимость от экологических факторов. Маршрутным методом собирают плодовые тела дереворазрушающих грибов; отмечают тип гнили, которую они вызывают; определяют распространенность патогена.

9. Патогенные грибы культурных растений.

Проводят обследование посадок плодовых, овощных, ягодных, зерновых культур, цветочно-декоративных растений и сбор образцов с симптомами налетов, пустул, пятнистостей, гнилей, язв, увядания. Одновременно учитывают степень поражения растений по 5-балльной шкале, отмечают дату сбора. В лабораторных условиях идентифицируют до вида грибные патогены, вызвавшие данные симптомы.

10. Грибы-паразиты травянистых дикорастущих растений.

В пределах стационарного участка проводят маршрутное обследование для выявления растений, поврежденных фитопатогенными микромицетами. Собранные образцы пораженных растений гербаризируют и затем в лабораторных условиях проводят идентификацию до вида. При сборе образцов устанавливают видовую принадлежность растения-хозяина, место и условия произрастания, степень поражения растения.

11. Макромицеты различных типов леса.

На стационарных пробных площадках в разных типах леса проводят сбор и количественный учет плодовых тел макромицетов. Устанавливается видовой состав, учитывают обилие и биомассу плодовых тел каждого вида.

12. Миксомицеты района практики.

Маршрутным методом проводится сбор миксомицетов, отмечаются их местообитание, условия произрастания. В лаборатории, не откладывая надолго, чтобы не высохли плодовые тела, определяют собранные образцы до вида.

13. Лишайники определенного лесного массива.

Лишайники собирают маршрутным методом или на стационарных пробных площадках, при этом детально описывают микроэкологические условия их произрастания. Отмечают лишайники разных экологических групп: эпифитные, эпигейные, эпилитные. Обращают внимание на лишайниковые группировки – синузии. Проводят учет биомассы, проективное покрытие и другие измерения.

14. Видовой состав грибов, относящихся к определенному таксону.

В различных местообитаниях собирают грибы, относящиеся к одному таксону, например, мучнисторосяные, ржавчинные, агарикальные, септориевые и т. д. Определяют их видовой состав, для фитопатогенов – круг питающих растений.

15. Биологические особенности некоторых фитопатогенных микромицетов.

16. Эпифитные лишайники окрестностей базы практики.

17. Эпигейные лишайники окрестностей базы практики.

18. Эпилитные лишайники окрестностей базы практики.

Тема индивидуального задания является основой для написания небольшого, но цельного сообщения. Текстовую часть следует дополнить иллюстрациями (рисунками; картами распространения (местообитания) охраняемых, хозяйственно-полезных грибов, водорослей, лишайников; диаграммами, схемами и т. д.). Необходимо также привести характеристику природных условий исследованной территории (общие сведения, климат, рельеф, почвы, гидрография, растительность). Материалы индивидуальных заданий можно заслушать на заседаниях студенческого кружка, конференциях, опубликовать.

Индивидуальные задания на летней учебной практике часто оказываются начальным этапом будущих курсовых и дипломных работ, научных исследований благодаря расширению и углублению вопросов, подлежащих изучению.