Г. Беккер и становление теории человеческого капитала

Сегодня не возникает сомнений, что одним из самых перспективных направлений развития экономической науки в XXI веке явится теория человеческого капитала. Точнее, уже во второй половине XX века она стала зримым достижением западной экономической теории. В последние десятилетия развитие экономической теории характеризуется увеличением количества работ, посвящённых проблемам расширенного воспроизводства рабочей силы. Но аспекты эти неизменно привлекают внимание экономистов-теоретиков уже несколько столетий.

Ещё А. Смит писал, что «увеличение производительности полезного труда зависит, прежде всего, от увеличения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с помощью которых он работает» [1, c. 382]. А К. Маркс рассматривал производство человека – потребительное производство – как второй вид общественного производства [2, c.22].

В условиях научно-технической революции образовался дефицит высококвалифицированных кадров. В 50-е годы XX века центр тяжести исследований сместился с процессов использования имеющейся рабочей силы на процессы создания качественно новой рабочей силы. Именно во второй половине XX века во всех развитых странах существенно вырос образовательный ценз. Имел место заметный прогресс в развитии интеллектуальных производительных сил, формирование внушительного невечного богатства и динамичное развитие инновационно-информационной сферы.

Наблюдаемые экономические сдвиги: изменение пропорций между физическим и невещественным капиталом в пользу последнего, сокращение доли материальных благ и увеличение доли услуг в ВВП, структурные изменения в совокупной рабочей силе явились причинами оформления концепции и развития теории человеческого капитала.

Истоки её просматриваются в работах У. Петти, А. Смита, Д.С. Милля, Ж.Б. Сэя, Н. Сениора, Ф. Листа, Г. Сэджвика, И. Фишера, А. Маршалла и других экономистов прошлых столетий. Во второй половине XX века эта теория сформировалась и развивалась в рамках неоклассического направления западной политэкономии, в работах выдающихся экономистов, представителей так называемой «чикагской школы», - лауреатов Нобелевской премии Т. Шульца, Г. Беккера, а также Б. Вейсброда, Дж. Минцера, Ли Хансена. Позднее большой вклад в её разработку внесли Л. Туроу, Ф. Маклуп, О. Нордхаус, Дж. Псахаропулос, М. Блауг, С. Боулс, Й Бен-Порэт, Р. Лэйард и другие американские и английские экономисты.

Первооткрывателем концепции человеческого капитала обоснованно признают Т. Шульца. В статьях «Формирование капитала образования» (1960 г.) и «Инвестиции в человеческий капитал» (1961 г.) он изложил в виде строгой концепции своё видение новой экономической роли человека и его способностей в современной экономике.

Классикой современной экономической мысли стала книга Г. Беккера «Инвестиции в человеческий капитал» (CUP,N.Y., 1964). Сформулированные в нём подходы служат теоретической базой для всех последующих исследований в этой области.

В целом концепция человеческого капитала развивается в русле неоклассического направления. Но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов, которые оставались прежде за пределами экономического анализа.

Сторонники данной концепции понимают под человеческим капиталом, с одной стороны, совокупность производительных способностей современного работника, а с другой – издержки государства, предприятия и самого человека на формирование и постоянное совершенствование этих способностей.

Теоретики человеческого капитала рассматривают его в узком и широком ракурсе. В узком смысле «одной из форм человеческого капитала является образование, и как часть человека этот капитал представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков» [3, c.31] В широком смысле человеческий капитал формируется путём инвестиций в человека в виде затрат на образование и подготовку рабочей силы на производстве, на охрану здоровья, миграцию и поиск информации о ценах и доходах. Именно так раскрывает содержание этого понятия Г. Беккер [4, c.89].

Центральная установка «чикагской школы» человеческого капитала – объяснять экономические процессы на основе принципа максимизирующего поведения индивидуумов – перенесена на самые различные сферы внерыночной деятельности человека. При этом упор делается на количественном анализе. Концепция «чикагской школы» предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производится на рациональной основе.

Книга Г. Беккера произвела настоящий переворот в экономике труда, стоявшей всегда в экономической теории несколько особняком. Стоит отметить три наиболее принципиальных момента: переход от текущих показателей к показателям, охватывающим весь жизненный цикл; выделение «капитальных» аспектов в поведении агентов на рынке труда; признание человеческого времени в качестве ключевого экономического ресурса. В рамках теории человеческого капитала получали объяснение структура распределения личных доходов, возрастная динамика заработков, неравенство в оплате мужского и женского труда и многое другое. Благодаря ей изменилось и отношение политиков к затратам на образование. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем традиционно понимаемые капиталовложения в основной капитал.

Отправным пунктом служило представление, что при вкладывании своих средств в подготовку и образование учащиеся и их родители ведут себя рационально, взвешивая соответствующие выгоды и издержки. Подобно обычным предпринимателям, они сопоставляют ожидаемую предельную норму отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций.

Благодаря теории человеческого капитала удалось быстрее преодолеть заблуждение, будто затраты на образование являются потребительскими расходами, признать их производительную природу. Ведь инвестиции в человека обеспечивают значительный долговременный экономический эффект. Не менее плодотворными оказались положения концепции человеческого капитала о выгодности и рациональности вкладывания средств учащимися и их родителями в образование и профессиональную подготовку.

Безусловная заслуга сторонников теории человеческого капитала в том, что они чётко определили индивидуальный экономический эффект образования для отдельного человека. Главным результатом экономической отдачи образования теоретики считают прирост дохода работника благодаря повышению его профессионального уровня. «Денежный доход от образования» выявляется как разность в пожизненных заработках тех, кто имеет неодинаковое образование.

Одним из первых размеры человеческого капитала в США рассчитал в начале 60-х годов Т. Шульц, умножая стоимость года обучения каждого уровня (с учётом индивидуальных заработков) на число человеко-лет образования, накопленных населением к тому или иному времени.

«Программное значение для концепции человеческого капитала получила вышедшая в 1974 г. книга Дж. Минцера «Образование, опыт и заработки». В ней показывается, что связь заработков с образованием не остаётся постоянной в течение всей жизни работника» [5, c.57].

В целом на долю образовательных различий приходится около 25% общего неравенства в заработках. Значение производственного опыта примерно того же порядка. Ещё один из важнейших факторов, включённых в анализ, - число отработанных за год недель. Влиянием этих трёх переменных – образования, опыта и числа рабочих недель - Дж. Минцер объясняет 60% всех различий в уровне трудовых доходов. Была подсчитана величина ВВП, производимого работниками, имеющими образовательный ценз в 10.5, 12.5 и более 14 лет. Оказалось, что именно третья группа даёт свыше половины ВВП.

Несмотря на столь очевидные заслуги, теорию человеческого капитала вряд ли можно считать общепринятой. Ещё в 60-70-е годы она вызывала резкую критику с позиций марксисткой теории постоянного и переменного капитала, и это отношение в какой-то мере сохраняется до сих пор. Не случайно Р. Капелюшников в статье «Экономический подход Г. Беккера к человеческому поведению» писал: «Теоретические новации Беккера далеко не всегда ожидал благожелательный приём. Идея человеческого капитала, кажущаяся столь очевидной, была встречена в штыки педагогической общественностью, усмотревшей в ней умаление культурной ценности образования и низведение человека до уровня машины» [6, c. 46].

На уязвимость понятия «человеческий капитал» обращал внимание и Т. Шульц: «Сама мысль о капиталовложениях в человеческие существа кажется недопустимой для некоторых из нас. Наши ценности и вера не позволяют нам смотреть на людей как на капитальные товары, за исключением рабства, а оно ужасает нас... Таким образом, рассматривать людей как богатство, которое может быть увеличено путём инвестиций, - значит вступать в противоречие с глубоко укоренившимися ценностями» [7, c. 304].

Эти и некоторые другие аспекты теории человеческого капитала по-прежнему подвергаются критике со стороны специалистов в области экономики и педагогики.

Тем не менее, сила новаторских решений западных экономистов теоретиков человеческого капитала и их фундаментальный вклад в развитие экономического анализа последних десятилетий очевидны.

Имеющиеся расчёты показывают, что в составе национального богатства мира доминирует человеческий капитал, на который приходится 2/3, а в странах Северной и Центральной Америки, Западной Европы и Восточной Азии его доля достигает ¾ богатства страны.

Теоретические инновации Г. Беккера во многом определили направления развития экономической теории в нынешнем столетии. В «Экономике дискриминации» (1957 г.). Г. Беккер впервые предпринял попытку систематически применить экономическую теорию к анализу социальных вопросов – метод, которому он следовал и в дальнейшей своей работе. Своей работой Беккер открыл совершенно новый раздел экономической науки, получивший впоследствии бурное развитие; публикации по экономической теории дискриминации исчисляются сейчас тысячами. Но, как вспоминал позднее сам Беккер, первоначально его книга прошла абсолютно незамеченной экономистами, привлекла внимание лишь некоторых социологов.

В настоящий момент труды учёного издаются на многих языках мира и составляют золотой фонд экономической науки именно благодаря оригинальности применённого им аналитического подхода.

Во введении к опубликованной в 1976 году книге «Экономический подход к человеческому поведению» Беккер пишет: «В самом деле, я пришёл к убеждению, что экономический подход является всеобъемлющим, он применим ко всякому человеческому поведению» [8, c.667].

В своих работах Г. Беккер применяет единый экономический подход к анализу многочисленных социальных явлений: брак, рождение детей и семейные отношения, потребительские вкусы и предпочтения, преступность и алкоголизм на основе гипотез о рациональном и максимизирующем поведении и о некоторых правилах взаимодействия тех, кто принимает решения. Этот подход позволяет прогнозировать последствия индивидуальных решений для всего общества.

Работы Г. Беккера и других теоретиков человеческого капитала открыли принципиально новые области в исследовании экономики, политики, социологии. Сместились акценты с темпов экономического роста на устойчивое развитие общества. Tем самым был предложен принцип, согласно которому «экономика существует для развития людей, а не люди - для развития экономики» [9, c.97].

Симптоматично в этом смысле утверждение одного из видных теоретиков человеческого капитала Л. Туроу: «Концепция человеческого капитала играет центральную роль в современном экономическом анализе». А.М. Боуман назвала «открытие человеческого капитала революцией в экономической мысли» [10, c. 76].

Литература

1. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов // Антология экономической классики. М., 1993. Т.1.

2. Гойло В.С. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы: Критический очерк.- М.: Наука, 1975.

3. Капелюшников Р.И. Современная западная концепция формирования рабочей силы. – М.: Наука, 1981.

4. Becker Gary S. “Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis”, Chicago University Press, N.Y., 1964.

5. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. – СПб.: СПбУЭФ, 1995.

6. Капелюшников Р.И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению // США: экономика, политика, идеология. – 1993. – №11.

7. Вуз и рынок. Кн.1.Коммерческая деятельность в системе высшей школы. М., 1992.

8. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории. – М.: ГУ ВШЭ, 2003.

9. Вопросы Экономики, 1992, № 2.

10. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. – СПб.: СПбУЭФ, 1994.

Содержание и виды человеческого капитала в экономике знаний

Человек – главная производственная сила общества. С этим тезисом согласны все экономисты. Именно человек оживляет вещественные факторы производства: капитал и землю. Он создает целые системы передовой технологии производства, он же производит все необходимое для самого себя и общества [1].

Однако экономическая теория обратила внимание на самого человека сравнительно недавно – 30-40 лет назад. Раньше объектом исследования экономической теории была его заработная плата, доходы человека, а не он сам. С усилением социологизации науки в целом и экономической теории, в частности, с возникновением и определением понятий общечеловеческих ценностей и объявления человеческой жизни главным достоянием общества, взгляд человека претерпел существенную трансформацию, возникло понятие человеческого капитала. Ни один другой термин так полно и емко не отразил бы всего богатства человеческого участия в производстве, экономическом прогрессе. Человек стоит в начале производства, он является центром и сосредоточением производства, но он же стоит в конце его, как цель любого производства. Человеческий капитал на полном основании можно рассматривать наряду с другими видами капитала как содержательный элемент экономической системы, ее важнейшая категория.

Главным содержанием человеческого капитала является обоснование и признание человека как объекта капитальных вложений, как объекта экономической деятельности, поскольку капитальные вложения в человека столь же прибыльны, как и инвестиции в любой другой фактор производства.

Понимание важности значения человеческого капитала пришло в экономическую теорию. Постепенно выкристаллизовывалось понимание богатого содержания и многообразия видов человеческого капитала.

И. Фишер определял человеческий капитал как меру воплощенной в человеке способности приносить доход, включая врожденные способности и талант, образование и приобретенную квалификацию.

Другое определение дали Н.Р. Макконел, С.Л. Брю в учебнике «Экономикс», отметив ведущую и определяющую роль инвестиций в человеческий капитал. «Инвестиции в человеческий капитал, - пишут они, - это любое действие, которое повышает квалификацию рабочих» [4]. Нами развивается определение, данное С.А. Дятловым, что человеческий капитал – это запас и поток знаний, способностей, накопленного опыта, культуры, мотиваций, используемых производительно и приносящих доход человеку, предприятию, обществу в целом [3].

Таким образом, человеческий капитал понятие достаточно емкое, широкое, имеющее философские и социальные корни, любые свойства человека, его знания, способности и мотивы могут использоваться производительно и приносить доходы человеку, предприятию (фирме), обществу в целом.

Существуют 2 критерия оценки человеческого капитала:

1 – знания и способности, которые превращаются в капитал или капитализируются, т.е. носят производительный характер;

2 – полученные доходы от использования человеческого капитала.

Можно выделить следующие основные элементы человеческого капитала:

а) знания, представляющие собой целесообразную форму информации, используемую в экономической деятельности, что позволяет повысить ее эффективность;

б) способности – умение успешно выполнять какую–либо деятельность. Различают следующие уровни развития способностей: отсутствие способности (нулевой уровень), частичные способности, средние способности, талант, гений;

в) навыки действия, мастерство выполнения конкретных трудовых операций длительное время;

г) культура – принципы и стереотипы поведения в рамках существующих в обществе знаний, правил, традиций, морали;

д) мотивация – направленность деятельности, ее интенсивность, удовлетворенность процессом и результатами.

Именно данные качества личности выступают основой для базовой классификации видов человеческого капитала, включая капитал здоровья, культурно – нравственный капитал, трудовой капитал, организационно – предпринимательский капитал, интеллектуальный капитал.

Капитал здоровья – это неотъемлемая часть человеческого капитала, инвестиции в который выражаются в сохранении работоспособности за счет уменьшения заболеваемости и увеличения продуктивного периода жизни. Уровень здоровья во многом зависит от качества услуг здравоохранения, которое сопровождает человека с самого рождения до его пенсионного возраста. Инвестиции в здоровье обеспечивают нормальный оборот рабочей силы в производстве. Снижение здоровья, заболеваемость, инвалидность выражается в нетрудоспособности. Часы, дни и недели болезни ведут к потерям рабочего времени, к сокращению производительности или нетрудоспособности, уменьшает сам период активной жизни человека.

Безусловно, чем меньше болезней, тем выше уровень здоровья населения страны и отдача от капиталовложений в здравоохранение. В последнее время в России рождаемость отстает от смертности, не смотря на все попытки властей улучшить социальные условия жизни населения. Особую тревогу в России вызывает состояние психического здоровья населения страны, так как с ним непосредственно связаны интеллектуальный потенциал страны, нации, развитие производственных сил и трудовых ресурсов, обороноспособность. Удельный вес больных такого рода возрастает. Многие психические болезни равнозначны смерти человека с точки зрения возможностей реализации человеческого капитала.

Как бы трудно ни было стране в условиях глубокого социально – экономического кризиса, надо понимать, что здравоохранение является такой стороной человеческого капитала, которая «не понимает» нехватку финансовых средств, «не терпит» не внимания к себе и «мстит» обществу за безответственное к себе отношение. Известно, что живущие поколения несут в себе груз накопленных патологий. Нынешние болезни, в силу их инерционного воздействия отзовутся тяжёлыми последствиями в будущем.

Долгое время расходы на здравоохранение в России составляли 3,1 – 3,5% национального дохода, тогда как в мире они находились на уровне 8%, а в развитых странах – 10%. Достижение объёма финансирования, обеспечивающего устойчивость социально-демографической ситуации в стране, является приоритетной задачей России. Очевидно, что хорошее здоровье населения является результатом продуманной и долгосрочной программы развития здравоохранения. Так хорошее здоровье – это залог большей продолжительности жизни, более высокой производительности труда, следовательно, расходы на здравоохранение — это выгодные инвестиции с долгосрочной и постоянно возрастающей отдачей.

Культурно – нравственный капитал является также весьма важным для человека и общества. В современном мире, когда человек получил неограниченные возможности самовыражения, достаточно короткого знакомства или разговора, а иногда и сиюминутного восприятия для оценки уровня культуры человека.

Культура – это сложное и многогранное понятие, которое в широком смысле можно определить как материальный, созданный человеком мир, окружающий его, находящийся в непосредственном взаимодействии с ним, физические и духовные носители которого передаются из поколения в поколение. В современном обществе культура тесно и неразрывно связана с нравственностью. Применительно к человеку культуру можно определить как совокупность принципов, стереотипов поведения в рамках закона и морали, правил, методов и способов достижения поставленных целей, уровня образования. Можно выделить культуру поведения, культуру труда, деловую культуру, культуру бизнеса и т.д.

Важнейшим видом человеческого капитала является трудовой капитал. Формируется он всю жизнь по мере накопления опыта, трудовых навыков, умений и, самое главное, образования. Образование является главным способом в воспроизводстве квалифицированных работников.

Сама по себе квалификация является неотъемлемой частью трудового капитала, представляет собой степень и вид профессиональной обученности работника. В современном мире, люди с более высоким уровнем образования получают более выгодную и высокооплачиваемую работу. Эта тенденция зависимости образования и доходов человека примерно одинакова во всех странах. Это говорит о том, что в настоящее время не только выгодно получать образование, но и выгодно вкладывать в него деньги, так как образование в добавок ко всему напрямую отражается на производительности труда, на эффективности производства в целом.

Образованию уделяется особое внимание в любом современном обществе. Вкладывая средства в образование рабочей силы, необходимо помнить то, что эти инвестиции многократно эффективнее вложений в любой другой фактор производства. Например, в США рост образованности нации обеспечивает 15% прироста национального дохода. Учитывая, что расходуется на образование 6–7% от ВВП, видно, что инвестиции в образование являются высокоэффективными.

В России наблюдаются проявления кризиса системы профессионального и общего образования, что связано с затяжным кризисом. Увеличение финансирования образования в качестве инвестиций в трудовой капитал должно оставаться одной из приоритетных задач государства.

Организационно – предпринимательский капитал – один из наиболее перспективных и важных видов человеческого капитала. Инвестиции в его развитие являются все более продуктивными. Предприимчивостью обладают не все люди. Умение управлять, организовывать, создавать и вести успешный бизнес – сложная способность, изучением которой занимаются психологи, социологи, экономисты. В развитых странах доля предпринимателей во взрослом населении достигает 7–10%. В России рост числа предпринимателей происходит, но пока медленно, противоречиво, особенно в связи с проявлением криминального и теневого бизнеса.

Интеллектуальный капитал как вид человеческого капитала приобрел свою актуальность сравнительно недавно. В современном мире именно люди, обладающие большим объемом знаний, информации, занимают более выгодные места в жизни. Материальное производство уходит на второй план, уступая место все расширяющейся сфере услуг. Инвестиции в интеллектуальный капитал получают все большее распространение из-за высокой эффективности. Талантливые высококвалифицированные научные работники, ученые получают высокие доходы от интеллектуальной собственности. Эта сфера в настоящее время развивается быстрыми темпами и является весьма перспективной и высоко доходной отраслью экономической деятельности. Модель формирования и воспроизводства индивидуального человеческого капитала представлена в таблице 6.

В литературе выделяются и другие классификации. Так, М.М. Критский предлагает различать [5]:

1) производительные знания и способности, необходимые для участия в процессе производства;

2) потребительские знания и способности, необходимые для нормальной жизнедеятельности (умение питаться, одеваться, пользоваться информацией и т.д.);

3) образовательный человеческий капитал (умение учиться, осваивать знания).

Таблица 6 - Модель формирования и воспроизводства индивидуального человеческого капитала

Важно оценить условия превращения человеческих способностей в капитал. Среди них объективно необходимо:

1) вовлечение в бизнес, в производительное использование;

2) законодательное и фактическое регулирование отношений работодателя и работника (договор, заработная плата, социальные пособия и льготы);

3) объективная оценка (квалификация, опыт, разряд, КТУ, различные системы премирования);

4) непрерывное совершенствование знаний, повышение квалификации и переквалификация кадров;

5) инвестиции в человеческий капитал за весь жизненный период.

Человек и его способности играют первостепенную роль в общественном производстве. Достижения человеческого разума, интеллектуализация производства на современном этапе привели к новому витку развития человеческого общества, создали более благоприятные условия для реализации возможностей человека в политической, экономической, социальной и культурной жизни.

Повышение эффективности производства сопровождалось ростом благосостояния населения. На этой основе в развитых странах была снята проблема удовлетворения первоочередных жизненных потребностей – в продовольствии, в жилье, одежде, медицинском обслуживании. Это привело к увеличению свободного времени, которое обеспечивало возможность более глубокого образования и саморазвития, рост интеллектуального потенциала. Если для индустриального общества было характерно превалирование физического труда, в новой экономике возросла роль интеллектуального труда. Сейчас более 50% экономически активных граждан развитых стран заняты преимущественно умственным трудом.

Экономика XXI века базируется на знаниях, ставших достоянием и используемых в практической деятельности экономически активного населения. Во многом это обусловлено особенностями происходящей информационно-технологической революции, формирующей новую экономику. В результате интеллект, информация, знания становятся важнейшим активом экономики. С их помощью удаётся преодолевать демографические, трудовые, сырьевые, пространственные и временные ограничения, обеспечивать эффективные структурные сдвиги.

Человеческий капитал, как сумма врождённых способностей, общего и специального образования, приобретённого профессионального опыта, творческого потенциала, морально-психологического и физического здоровья, мотивов деятельности, обеспечивающих возможность приносить доход, всё в большей мере определяет экономическое развитие. Основными сферами деятельности, формирующими человеческий капитал, является научно-образовательный комплекс, система здравоохранения и сферы, непосредственно формирующие условия жизни и быта.

Освоение высоких технологий влечёт за собой изменения в организации труда, управления, требования к квалификации работников, системе образования. Появилась новая сфера занятости, связанная с производством и эксплуатацией электронной техники, сбором, обработкой, анализом информации, её использованием во всех сферах жизни. Возникла необходимость оснащения всего общества информационными и телекоммуникационными технологиями.

Появляется новое качество экономического роста, меняются структура и характер накопления, увеличивается удельный вес человеческого капитала в национальном богатстве. Знания оттесняют на второй план традиционные экономические ресурсы – физический капитал, труд, природные ресурсы. Увеличение роли человеческого капитала привело к появлению более общей концепции национального богатства, включающей капитал, воспроизводимый человеком, оценку природных ресурсов и человеческий капитал.

Затраты на человеческий капитал становятся самыми эффективными инвестициями и носят долговременный характер.

В процессе развития информационно-индустриального общества существенно возрастает переплетение экономики и социальной сферы. Социальная сфера, развитие человеческого капитала всё в большей мере определяют характер и результаты экономического роста. Эти процессы на определённом этапе развития становятся неизбежными и необходимыми условиями дальнейшего развития.

Результатом и условием качественных изменений в способе производства является повышение уровня жизни. Развитие производительных сил, появление новых технологий, рост производительности труда, выражающиеся в увеличении объёма ВВП на душу населения, не только позволяют удовлетворить жизненные потребности основной массы населения, но и меняют сами эти потребности, что отражается в изменении представлений о приемлемом качестве жизни и структуры ВВП. Изменение технологии производства предъявило новые требования к качеству работников – образованию, квалификации, здоровью и др. В этом плане увеличение реальных доходов и иные положительные сдвиги в образе жизни населения являются не столько следствием гуманности и желания помочь, сколько вложениями, необходимыми для более сложного производства. На этой основе сформировались предпосылки для постепенного перехода от чисто коммерческого подхода в вопросах эффективности производства, к компромиссу между коммерческим подходом и принципами социальной справедливости, к социальной политике, направленной на устранение чрезмерного социального неравенства на основе перераспределения доходов.

Новый уровень производства был вызван достижениями науки и техники. В свою очередь, он создал условия для нового, более высокого уровня развития человека как основной движущей силы дальнейшего прогресса, нового витка взаимозависимостей, связанных с отношениями технологии производства и качества жизни людей [6].

Индустриально-информационное общество не создаётся по заказу. Оно возникает на определённой ступени развития индустриального общества, когда уровень эффективности производства позволяет не только удовлетворять основные потребности общества, но и качественно менять образ жизни.

Главным результатом социально – экономического развития последних десятилетий в развитых странах явился социальный прогресс. Рост производства позволял проводить социально – экономическую политику, направленную на обеспечение достойного образа жизни населения, уменьшения неравенства в доходах различных слоев населения, поддержание и развитие необходимого для качественного воспроизводства населения и трудовых ресурсов уровня образования, науки, здравоохранения и т.д.

В ситуации с человеческим капиталом в России и перспективами его развития важно отметить, что проблема качества человеческого капитала является важнейшим вызовом в области социально – экономического развития. Главным ответом на этот вызов является повышение роли науки, образования, профессиональной подготовки и переподготовки кадров, здоровья населения, условий жизни. Соответственно, центральной задачей страны является разработка и реализация мер, направленная на всемерное развитие человека.

Увеличение человеческого капитала предполагает в качестве необходимого условия повышение реальных доходов населения. Повышение качества человеческого капитала сопряжено с комплексом взаимосвязанных процессов, с развитием и освоением новых технологий и повышением эффективности производства, которое, с одной стороны, является результатом деятельности человеческого разума, а с другой – создает предпосылки для перераспределения ресурсов из сферы непосредственного производства в развитие науки, образование, здравоохранение [6].

Только развивая и инвестируя человеческий капитал в России можно решить накопившиеся за годы тяжелого экономического кризиса проблемы, помочь вступить ей на путь прогрессивного развития.

Литература

1. Добрынин А.Н., Дятлов Н.Е. Человеческий капитал. – М.: Издательство «Экзамен», 2002.

2. Качество жизни населения, деловая активность и конкурентоспособность предприятия. – Орел: ОрелГТУ, 1998.

3. Смирнов В.Т., Бондарев В.Ф., Романчин В.Н. Основы экономической теории. – Орел: ОрелГТУ, 2004.

4. Макконелл К.Р., Брю Л.С. Экономикс. Т.2. – М.: «Республика», 1993.

5. Критский М.Н. Человеческий капитал. – Л.: Издательство НГУ, 1991.

6. Стратегический ответ России на вызовы нового века / Под общ. ред. Абалкина Л.И. – М.: Издательство «Экзамен», 2004