Выбор педагогической технологии. Анализ педагогической технологии по степени удовлетворения требований

Выбор педагогической технологии зависит от ряда факторов:

- приоритетности целей образования;

- специфики содержания обучения (учебного материала);

- состава студентов (возраст, уровень подготовленности, физическое состояние, количество обучающихся);

- уровня развития технической оснащенности учебного процесса.

Рассмотрим эти основные факторы.

Приоритетность целей образования. В процессе обучения обычно реализуются несколько целей, однако на разных этапах развития систем обучения тем или иным целям отдается предпочтение, что и обуславливает возникновение новых технологий обучения или модернизацию существующих.

Можно выделить следующие широко используемые технологии:

- Информационно – развивающие (когнитивные) технологии.

Ведущая цель – подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний, обладающего большим запасом информации. Ориентация при разработке технологий – на формирование системы знаний, их максимальное обогащение, запоминание и свободное оперирование ими.

Технологии содержат в тех или иных сочетаниях изложение преподавателем учебной информации, лекционно-семинарский метод; самостоятельное изучение литературы; применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний.

- Деятельностные технологии. Ведущая цель – подготовка профессионала-специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи. Ориентация при разработке технологий – на формирование системы профессиональных практических умений. Технологии включают в себе анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, деловые игры, «погружение» в профессиональную деятельность, моделирование профессиональной деятельности.

- Развивающие технологии. Ведущая цель – подготовка специалиста, способного проблемно мыслить, видеть, формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения. Ориентация при разработке технологий – на формирование и развитие проблемного мышление, мыслительной активности. Технологии включают в себя проблемное обучение, проблемные лекции, проблемные семинары, учебные дискуссии, организацию коллективной мыслительной деятельности в малых и больших группах.

- Личностно-ориентированные технологии. Ведущая цель – формирование в процессе обучение активной личности, способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность. Ориентация при разработке технологии – на развитие активности личности в учебном процессе. Технологии содержат такие элементы, как установление соотношения аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы в пользу последней и соответствующая организация учебного процесса; установление соотношения обязательных и элективных курсов и работ в пользу вторых и соответствующая организация учебного процесса; опережающая самостоятельная работа; индивидуализация обучения; индивидуализированные формы контроля знаний и умений и т.д.