Организация социальной работы, и ее основания во взаимосвязях социологии и теории социальной работы

Специалист в области организации социальной работы, управления этой деятельностью необходимо опирается на сопряженность основных исследовательских подходов в социологии и теории своей профессиональной деятельности. Особенностью выбора им исследовательских, теоретико-методологических предпочтений, помимо личностных симпатий и антипатий, увлечений, является то, что специалист данного профиля обязан быть осведомленным в теории организаций и социального управления, с одной стороны, и знать все многообразие социологических построений и концепций социальной работы, которые могут использоваться учреждениями социальной помощи, с другой.

Последнее обусловлено прежде всего тем, что работник, занятый в сфере организации и управления социальной работой, обычно имеет дело с самыми разнообразными учреждениями социальной помощи, с разнопрофильной социальной работой. И отдавать предпочтение или игнорировать какие бы то ни было теоретические традиции или концепции социологии и социальной работы он не вправе.

Однако по характеру своей организационно-координирующей повседневной деятельности соционом в сфере организации социальной работы по необходимости больше опирается на теории структурной

социальной работы и близкие им социологические построения. Исключение составляют те сферы рассматриваемых областей знания, которые являются психологической и социально-психологической базой деятельности социального работника как управленца, организатора социальной помощи, действующего в определенной группе коллег, конкретном коллективе учреждения, координирующего социальную работу.

Кроме того, следует отметить специфику работы организаторов социальной помощи в различных учреждениях, прежде всего по важнейшим направлениям социальной работы: а) помощь семье; б) работа в экстремальных ситуациях и с группами риска; в) работа в здравоохранении; г) работа в сфере образования; д) работа в службах занятости. Это также требует комплексного, полипарадигмального подхода к использованию данных исследований в сфере социальной работы и социологии.

Литература

1. Федосеев П.Н. К вопросу о предмете марксистско-ленинской социологии // Социол. исслед. 1982. № 3.

2. Руткевич М.Н. О предмете социологической науки: Три методологических вопроса // Там же. 1991. №7.

3. Ядов В.Н. Социологическое исследование: Методология, программы, методы. М., 1987.

4. Гидденс //. Социология: Учебник для 90-х гг. Челябинск, 1991.

5. Смелзер Н.Дж. Социология: Учебник //Социол. исслед. 1990.№ 11, 12; 1991.№ 1-3, 5, 6, 8, 9, 11; 1992, № 4, 2, 3, 5, 8, 10; 1993. № 2, 3, 5, 6.

6. Осипов Г.В. Социология и социализм. М., 1990.

7. Григорьев С.И. Социология и социальная робота. Барнаул, 1991.

8. Демиденко З.С. Социальная педагогика: Интеграция педагогики и социологии // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. М.; Тула, 1993. Т. 1.

9. Pein М. Modern sociаl work theory. L, 1992.

10. Бернер Г., Юнссон Л. Теория психосоциалыюй работы. М., 1991.

11. Abrams P. Social change, social networks and neighbourhood care // Social Work Service. 1980. N 22.

12. Рамзей Р. К созданию общей концепции социальной работы "Наука - профессия" // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. М.; Тула, 1993.

13. Барулин B.C. Социальная жизнь общества: Вопросы методологии. М., 1987.

14. Социология и проблемы социального развитии / Род. Т.В. Рябушкин и др. М., 1978.

15. Социальная сфера: Совершенствование социальных отношений / Ред. Л.Ф. Бабаева и др. М., 1987.

16. Спенсер Г. Принципы социологии. СПб., 1898.

17. Милль Дж.С. Огюст Конт и позитивизм. СПб., 1906.

18. Malinоvsky В. Anthropology // The British Encyclopedia. 1926.

19. Malinovaky В. Culture // Encyclopedia of social sciences. 1931.

20. Социология сегодня: Проблемы и перспективы. М., 1965.

21. Merton R. Social theories and social structure. N.Y., 1957.

22. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности. М., 1966.

23. Parsons T. Social system. N.Y., 1951.

24. Social systems and evolution of modem theories. N.Y.; L., 1977.

25. To the development of action theory / Ed. T. Parsons. N.Y.

26. Марксистско-ленинская теория социального развития /Т.В. Рябушкин и др., М., 1978.

27. Марксистско-ленинская социология / Ред. Н.И. Дряхлов, В.Н. Иванов. М., 1988.

28. Марксистско-ленинская социология / Ред. Г.В. Осиной, В.Н. Иванов. М., 1988.

29. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.

30. Арон Р. Этапы развития социологическом мысли. М., 1993.

31. Монсон П. Современная западная социология: Теория, традиции, перспективы. СПб., 1992.

32. Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т. 1-2.

33. Макаренко А.С. Книга дли родителей // Собр. соч. М., 1970. Т. 4.

34. Сухомлинский В. Мудрая власть коллектива. М., 1975.

35. Сухомлинский В. Методика воспитания коллектива. М., 1981.

36. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество, М., 1992.

37. Луман Н. Честность политиков и высшая аморальность политики // Вопр. социологии. 1992. Т. 1. № 1.

38. Бурдье П. Социальное пространство и генезис "классов" //Там же,

39. Zimmel G. Sociology. Leipzig, 1908,

40. Чорбинский С.И. Социальная работа и социальные программы в США. М., 1992.

41. Бюллетень научной информации РГСИ. 1992. № 1.

42. Система социальной защиты d Федеративной Республике Германии. М., 1993.

43. школа социальных педагогов и социальных работников: Социальная педагогика и социальная работа за рубежом, М., 1991.

44. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов. М„ 1992,

45. Каткова И.П., Лебединская О.И., Андрюшина E.В. Медико-социальные проблемы юного материнства; (Программы социальной работы с юными матерями), М., 1992.

46. Проблемы семьи и детства в современной России / Ред. О.И. Волжина и др. М., 1992. Ч. 1, 2.

Основные понятия

Сопряженность социологического знания и теории социальной работы - согласованное использование теоретико-методологических подходов, составляющих основу профессиональной деятельности социальных работников, с важнейшими парадигмами социологического мышления, социологическими школами, на базе исследовательской деятельности которых получается полезная для осуществления различных видов социальной работы информация.

Парадигма социологического мышления - 1) важнейшее открытие в социологии, определяющее в рамках соответствующих течений социальной мысли коренную смену представлений об устройстве и функционировании социальных систем, общества в целом; 2) устойчивая непротиворечивая система социологических понятий, описывающих устройство, развитие и функционирование общественных систем под определенным теоретико-методологическим углом зрения,

Полипарадигмальный статус социологии как науки - характеристика такого состояния развития социологической науки, когда признается необходимость и целесообразность использования многих парадигм социологического мышления, позволяющих углубить знания о различных аспектах социальной реальности.

Полипарадигмальный статус теории социальной работы - характеристика такого состояния развития теории социальной работы, когда признается необходимость и целесообразность использования многих парадигм, концепции осуществления социальной работы, оказания помощи нуждающимся.

Структурно-функциональный подход в социологии - исследовательская позиция, предполагающая понимание общественной жизни в виде бесконечного множества взаимодействий людей, их многообразных переплетений, характер которых определяется не только строением общества, системой общественных отношений, но и эволюцией форм жизнедеятельности людей, удовлетворяющих спои разнообразные потребности.

Контрольные задания и вопросы

1. Каковы основные подходы к определению объекта социологии как науки?

2. Чем обусловлено разнообразие подходов к определению предмета социологии как науки?

3. Как сопрягаются наиболее известные социологические парадигмы и важнейшие теории социальной работы?

4. Каковы основные аргументы в пользу существования относительно самостоятельных теорий социальной работы? Чем они отличаются от близких им психологических и социологических построений?

5. В чем заключается целесообразность использования сопряженного научного знания в области социологии и социальной работы для повышения эффективности исследований проблем социальной защиты?

6. В чем состоит важность сопряжения знаний в области социологии и теории социальной работы для повышения эффективности подготовки и переподготовки социономов?

6. В чем заключается основной смысл сопряжения знаний в области социологии и теории социальной работы для решения практических задач социальной защиты населения?