НА ПУТИ К ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКЕ XXI в.

На пороге XXI в. естествознание, по-видимому, вступает в новую историческую фазу своего развития — на уровень постнеклассичес­кой науки *.

* См.: Cтепин B.C. Философская антропология и философия науки. М., 1992.

Для постнеклассической науки характерно выдвижение на пер­вый план междисциплинарных, комплексных и проблемно ориентирован­ных форм исследований. В определении познавательных целей науки все чаще начинают играть решающую роль не внутринаучные цели, а внешние для науки цели — цели экономического, социального, по­литического, культурного характера. Объектами современных меж­дисциплинарных исследований становятся уникальные системы, характеризующиеся открытостью и саморазвитием. Исторически раз­вивающиеся системы представляют собой более сложный тип объек­та даже по сравнению с саморегулирующимися системами, так как с течением времени они формируют новые уровни своей организации, изменяют свою структуру, характеризуются принципиальной необ­ратимостью процессов и т.п. Среди таких систем особое место зани­мают природные комплексы, в которые включен человек (объекты экологии, медико-биологические объекты, объекты биотехнологии, системы человек — машина и др.)

Становление постнеклассической науки связано с изменением методологических установок естественно-научного познания:

· формируются особые способы описания и предсказания воз­можных состояний развивающегося объекта — построение сценариев возможных линий развития системы (в том числе и в точках бифуркации);

· идеал построения теории как аксиоматическо-дедуктивной системы все чаще сочетается с созданием конкурирующих тео­ретических описаний, основанных на методах аппроксима­ции, компьютерных программах и т.д.;

· все чаще применяются методы исторической реконструкции объекта, сложившиеся в гуманитарном знании;

· исследование развивающихся объектов требует изменения стратегии эксперимента: результаты экспериментов с объектом, находящимся на разных этапах развития, могут быть со­гласованы только с учетом вероятностных линий эволюции системы; в первую очередь это относится к системам, сущест­вующим лишь в одном экземпляре, — они требуют особой стра­тегии экспериментального исследования, поскольку нет воз­можности воспроизводить первоначальные состояния такого объекта;

· нет свободы выбора эксперимента с системами, в которые непосредственно включен человек;

· изменяются представления классического и неклассического естествознания о ценностно нейтральном характере научного исследования — современные способы описания объектов (особенно таких, в которые непосредственно включен чело­век) не только допускают, но даже предполагают введение аксиологических факторов в содержание и структуру способа описания (этика науки, социальная экспертиза программ и др.).

Есть основания считать, что по мере развития науки все эти совре­менные особенности естественно-научного познания будут прояв­лять себя в еще более контрастных и очевидных формах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ