Импрессивная сторона речи (понимание) страдает первично и избирательно.
СемА | Умеренная -легкая степень |
· Диалог | + |
· Понимание инструкций | + |
· Понимание внеситуативных и парадоксальных вопросов | |
· Понимание значения слов, обозначающих предметы | + |
· Понимание значения слов, обозначающих действия | + |
· Понимание фраз, логико-грамматических и предложных конструкций | -+ только относительно простые фразы |
· Понимание фраз, содержащих пространственные отношения | - |
· Понимание сравнительных, инвертированных и временных конструкций | - |
· Оценка грамматической нормативности | - |
Экспрессивная сторона речи (говорение) страдает вторично и избирательно.
СемА | Умеренная -легкая степень |
Автоматизированные ряды | + |
Дезавтоматизированные ряды | + |
Договаривание пословиц и фраз с жёстким контекстом | + |
Называние предметов | -+Вербальные парафазии |
Называние действий | -+ вербальные парафазии |
Повторная речь | + |
Составление предложений по картинкам | -+ Бедная и простая фраза, ошибки в логико-грамматических конструкциях |
Составление рассказа | - |
Коррекционная работа.
Преодоление пространственных нарушений:
Создание схематических изображений пространственных взаимоотношений предметов, планов пути, комнаты, конструирование по образцу, по словесному заданию, работа с географической картой, часами.
Восстановление способности понимания слов с пространственным значением (предлогов, наречий, глаголов с приставками «движения» и т.д.):
наглядное изображение простых пространственных ситуаций, обозначаемых предлогами и другими частями речи; заполнение пропущенных «пространственных» элементов в слове и фразе; составление фраз со словами, имеющими пространственное значение.
Конструирование сложноподчиненных предложений:
уточнение значений подчинительных союзов; заполнение пропущенных главных и придаточных предложений; составление предложений с заданными союзами.
Восстановление способности понимания логико-грамматических ситуаций:
картинное изображение сюжета конструкции; введение дополнительных слов, обеспечивающих смысловую избыточность («отец моего брата», «письмо от любимой подруги» и т.д.); введение логико-грамматических конструкций в развернутый смысловой контекст; предъявление конструкций письменно, а затем устно.
Работа над развернутым высказыванием: изложения, сочинения; импровизация на заданную тему; толкование сложных по смысловой структуре слов.
Дата добавления: 2018-05-10; просмотров: 1172;