Методика: «Шкала оценок для измерения реактивности»
(по Я. Стреляу)
Инструкция:Определите по четырехбалльной шкале интенсивность каждого из наблюдаемых свойств поведения испытуемого.
При оценке следует исходить из конкретных, наблюдаемых форм и способов поведения.
Цифра 1 — наименьшая интенсивность данного свойства (полное отсутствие). Так, оценивая такое свойство, как энергичность выполняемых движений, цифру 1 обведем кружком, если наблюдаемые движения совсем лишены энергичности.
Цифра 4 — самая высокая интенсивность данного свойства (явное обладание данным свойством; например, движения очень энергичны). Наиболее подходящая цифра зачеркивается. Результаты по всем десяти категориям суммируются, учитывая принадлежность к вариантам:
А | В | |
1. Способен ли учиться длительное время без перерывов (например, в течение нескольких часов)? | Поминутно прерывает работу, а если не может этого сделать, работает неудачно и совершает ошибки. | Несмотря на продолжительную работу, не испытывает никакого утомления. |
…………………………………………………………………… 1 2 3 4 | ||
2. Способен ли к устойчивой концентрации внимания? | Не может сосредоточиться на выполняемой работе. Посторонние раздражители отвлекают от совершаемых действий | Целиком поглощен выполнением действия. Ничего не замечает, кроме своего занятия |
…………………………………………………………………..1 2 3 4 | ||
3. Обладает ли стойкостью перед неудачами? | При неудачах перестает учиться, плачет травмируется, порицание демобилизует. | При неудачах еще больше мобилизуется, не разочаровывается, не проявляет нервозности. |
………………………………………………………………… 1 2 3 4 | ||
4.Охотно ли выполняет ответственную работу? | Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу на себя, охотнее подчиняется | Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполнение действий. |
……………………………………….………………………. 1 2 3 4 | ||
5.Способен ли работать в неблагоприятной обстановке? | Шум, разговоры и пр. мешают работе, лучше учится в полной изоляции от окружения | Шум или разговоры не мешают выполнять работу. В любых условиях работает успешно |
…………………………….…………………………………. 1 2 3 4 | ||
6. Отказывается ли от действий при обнаружении препятствий? | Даже небольшое пре препятствие вызывает отказ от дальнейшей работе. Не верит в собственные силы | Встреченные препятствия не отбивают охоту к дальнейшей работе. Не теряет веры в успех. |
…………………………………………………………………. 1 2 3 4 | ||
7. Ведет ли себя так же обычно в присутствии начальства? | В присутствии посторонних конфузится, избегает встреч с начальством, не любит посещений | Присутствие посетителей (директора) не смущает, воспринимается как естественное событие. |
…………………………………………………………………. 1 2 3 4 | ||
8. Проявляет ли нервозность перед важным заданием? | Даже будучи хорошо подготовленным, с не охотой пишет контрольные работы. Больше думает о возможной не удаче, чем о решении задач. | Контрольные работы или экзамены не воспринимает как исключи тельные события. Выполняя их, ведет себя как обычно, не нервничает. |
………………………………………………………………. 1 2 3 4 | ||
9. Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий? | Избегает продолжительных, утомительных действий, гораздо больше любит выполнять легкие, не слишком захватывающие задания. | Любит полностью поглощение его действия, требующие значительной выносливости и усилий. |
………………………………………………………………. 1 2 3 4 | ||
10. Легко ли преодолевает временные колебания настроения и депрессию? | Легко травмируется под влиянием сильных и конфликтных ситуаций. С трудом восстанавливает душевное равновесие. | Тяжелые жизненные ситуации (болезни, смерть близких людей, семейные конфликты) не выводят из равновесия. Быстро «приходит в себя». |
…………………………………………………..………. 1 2 3 4 |
Обработка результатов:Умножить полученное количество балловна коэффициент К= 60
Количество баллов, равное 20, соответствует минимуму проявления свойств реактивности и активности. Максимальное количество баллов — 80.
Если количество «сырых» баллов составляет, например, 30 единиц, то переход к шкале 20—80 осуществляется так:30 х 60 = 30 х 1,5= 45;
затем к 45 необходимо прибавить 20, чтобы выйти на начало этой общей для всех субтестов шкалы, на которой строится единый профиль исследования личности по параметру реактивности.
Дата добавления: 2021-11-16; просмотров: 583;