Профессиональные и ключевые квалификации и компетенции

<48 49 505152 53 54 >

Известно, что традиционное когнитивно-ориентированное образование решает в основном задачу формирования знаний, умений и навыков, а развитие и воспитание обучаемых рассматривается как «побочный продукт» процесса обучения Такое обучение направлено на подготовку специалиста, но не профессионала. Профессиология различает эти два понятия. Специалист — работник, обладающий необходимыми для данной квалификации знаниями, умениями и навыками. Профессионал — это социально и профессионально компетентный работник

Когнитивная сфера— сфера психики человека, связанная с познавательными процессами. Когнитивное развитие— процесс формирования и развития когнитивной сферы человека, в частности его восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи

с хорошо выраженными профессионально важными качествами и компетенцией, отличающийся индивидуальным стилем деятельности. Современному производству и обществу требуются именно профессионалы.

Чтобы дать качественную характеристику профессионала, необходимо рассмотреть понятия: «квалификация», «ключевые квалификации» и «ключевые компетенции».

П.Р. Атутов(1921-2001) — академик РАО, крупный ученый, педагог. Занимался проблемами политехнического, технологического и профессионального образования. Разработал концепции функциональной природы политехнических знаний, технологического образования и др.

Профессиональная квалификация — это степень и вид профессиональной подготовленности работника, наличие у него знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенной работы. Профессиональная квалификация определяет успешную деятельность по специальности и присуща специалистам.

СЯ. Батышев(1915-2000) — академик РАО, видный специалист в области педагогики профессионального образования, основоположник научной дисциплины «Производственная педагогика». Создал теорию стадийного обучения, теорию и методику блочно-модульного обучения, систему управления профессиональным обучением и т. д.

Ключевые квалификации — общепрофессиональные знания, умения и навыки, а также способности и качества личности, необходимые для выполнения работы по определенной группе профессий. Ключевые квалификации обусловливают продуктивное осуществление интегративных видов деятельности и характерны для профессионалов.

Ключевые компетенции — это межкультурные и межотраслевые знания, умения и способности, необходимые для адаптации и продуктивной деятельности в различных профессиональных сообществах. Ключевые компетенции определяют универсальность, социально-профессиональную мобильность профессионалов и позволяют им успешно адаптироваться в разных социальных и профессиональных сообществах.

Следует отметить, что в отечественной профессиональной педагогике проблема ключевых квалификаций и компетенций еще слабо разработана. Наиболее последовательно излагается она в работах Е.Ф. Зеера, А.К. Марковой и СЕ. Шитова. Ранее эта проблема изучалась отечественными учеными в аспекте подготовки рабочих широкого профиля (П.Р. Атутов, С.Я. Батышев, В.А. Поляков, С.А. Шапоринский и др.).

Понятие «ключевые компетенции» было введено в употребление в начале 90-х гг. XX в. работающей под эгидой ЮНЕСКО Международной организацией труда и с тех пор стало определять требования к подготовке кадров в профессиональной школе.

В настоящее время Европейским сообществом в профессиональном образовании особое внимание уделяется пяти ключевым компетенциям (табл. 4).

Таблица 4 Характеристики ключевых компетенций

Компетенция	Содержание компетенции
Социальная	Способность взять на себя ответственность, вырабатывать решения и участвовать в их реализации, толерантность, проявление сопряженности личных интересов с потребностями производства и общества
Коммуникативная	Владение технологиями устного и письменного общения на разных языках, в том числе и компьютерного программирования, умение пользоваться системой Интернет
Информационная	Обладание информационным ресурсом, владение информационными технологиями, критичное отношение к полученной информации
Специальная	Подготовленность к самостоятельному, творческому выполнению профессиональных функций, объективной оценке себя и результатов своего труда
Когнитивная	Готовность к постоянному повышению своего образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, стремление к саморазвитию, постоянному обогащению своей профессиональной компетентности

В наибольшей мере проблема развития ключевых квалификаций может быть решена в процессе реализации личностно-ориентированного профессионального образования. Этот подход находит свое применение не только в профессиональном, но и в общем образовании.

Высшим уровнем профессионализма является профессиональное мастерство, предусматривающее творческий характер и сформированность индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Компоненты процесса профессионального развития не существуют изолированно, они тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены (схема 10).

Схема 10

<48 49 505152 53 54 >

Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 292;