Воспитательной системы класса
| Направления деятельности | Задачи деятельности | Средства реализации задач | |
| Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе | 1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива 2. Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений 3. Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности 4. Определить эффективность учебно- воспитательного процесса | 1. Анкетирование, игра «Путешествие по морю любимых занятий», методика «Цветик-семицветик», развивающая анкета «Твои увлечения», методики для исследования мотивов участия школьников в деятельности и для определения общественной активности учащихся (О.В. Лишин, Л.В. Байбородова, Е.Н. Степанов и др.) составление карты интересов и увлечений учащихся класса 2. Мастерская общения «Давайте познакомимся!», альбом -эстафета «Наш класс», классный час «Погружение в мир своего Я», игра «Расскажи мне обо мне», методика «Детское стихотворение» 3. Тестирование сформированности коллектива по методикам «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин), «Мы - коллектив? Мы - коллектив... Мы - коллектив!» (М.Г. Казакина), состояния межличностных отношений с помощью игр «Лидер» и «Киностудия», социометрических методов, конкурса рисунков «Я в моем классе» 4. Смотр сочинений «Моя семья», огонек «Мы и наши дети», беседа «Моя семья - чудесное место для жизни», коллективное творческое дело «Мир интересов моей семьи» 5. Тесты Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», А.А. Андреева «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью», Е.Н. Степанова «Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения» | |
| Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества | 1. Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества 2. Определить место и роль класса в воспитательной системе школы 3. Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива | 1. Организационно-деятельностная игра «Развитие личности младшего школьника», классный час «Портрет лицеиста», ролевая игра «Планета друзей», коллективное творческое дело «Экологическая тропа класса», игра «Приходи к нам в будущее», конкурс идей и проектов учащихся «Класс, в котором я хотел бы учиться» 2. Игра «Есть корабль, где все капитаны», вечер «Мир моих увлечений», родительское собрание «Школа + семья + дети = ?», творческое дело «Устав класса», конкурс «Герб класса», выпуск стенной газеты «Мой класс сегодня и завтра» | |
| Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка | 1. Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе 2. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества | 1. Праздник именинников, вылазки на природу, культпоходы и экскурсии, игра «Узнай свое поручение», коллективное творческое дело «В нашем классе день рождения», игра-путешествие по семейным островам 2. «Разговор при свечах», «Арбузник», «Волшебный стул» и другие формы коллективной деятельности, предлагаемые Н.Е. Щурковой в книге «Собранье пестрых дел» |
Моделирование воспитательной системы класса - это очень сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, педагога, ребенка обусловливают внесение корректив в первоначально созданную модель. В то же время мы считаем, что организационный период по построению модели не должен быть длительным. Его оптимальная продолжительность - 5-6 месяцев. На этот период целесообразно составить план работы по моделированию воспитательной системы класса, который может являться составной частью плана работы классного руководителя. В таблице 78 предлагается примерная форма плана.
Таблица 78
Форма плана
| Направления работы по моделированию воспитательной системы | Деятельность по моделированию воспитательной системы класса | |||
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | |
| 1. Изучение класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива | ||||
| 2. Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества | ||||
| 3. Деятельность по сплочению и развитию коллектива класса |
Главными результатами совместной работы педагогов, учащихся и родителей по моделированию должны стать модель воспитательной системы класса и программа ее построения. Существуют разные формы моделей. В педагогической практике наиболее удобной формой модели является концепция (концептуальная модель). Концепция воспитательной системы класса может состоять из таких разделов, как:
- краткая психолого-педагогическая характеристика класса;
- цель и задачи воспитательной системы класса;
- перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества;
- механизм функционирования и построения воспитательной системы класса (системообразующий вид деятельности, годовой круг традиционных дел в классе, самоуправление в классном коллективе, основные внутренние и внешние связи и отношения членов классного сообщества, этапы становления и развития воспитательной системы);
- критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.
Какой должка быть программа построения воспитательной системы класса? На этот вопрос педагог может найти ответ самостоятельно. Главное, чтобы в программе были отражены этапы, направления и способы построения системы, которые в дальнейшем должны составить основу плана работы классного руководителя.
Вопросы.
1. Какие направления деятельности можно выделить при моделировании воспитательной системы класса?
2. Какие формы и способы совместной деятельности вы можете предложить для использования в процессе моделирования воспитательной системы класса?
Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 379;
Поиск по сайту
Узнать еще
- Class имя_класса : имя_интерфейса
- F45.38 другие органы или системы
- I. История возникновения и развития классно-урочной системы.
- I. Развитие Донбасса в условиях кризиса феодально-крепостнической системы
- I. Создание системы управленческого учета.
- III. Филогенез эндокринной системы.
- IV. Движение поездов при неисправности электрожезловой системы и порядок регулировки количества жезлов в жезловых аппаратах
- L.3. Состояние российской системы образования и необходимость ее
Публикации по технике и механике
Публикации по биологии
Публикации по информатике
Публикации по строительству
Публикации по физике
Публикации по химии
Публикации по электронике
Публикации по искусству
Публикации по истории
Публикации по медицине
