Классические теории воспитания

<12 13 141516 17 18 >

Как только люди попытались осмыслить свое бытие, свой социальный опыт, они начали вести поиск наиболее приемлемых для общества моделей воспитания. Эти модели или концепции были самыми разными. Их отличие друг от друга было обусловлено как объективными факторами (характером общественных отношений и государственной власти), так и субъективными, связанными с личностью педагога-ученого.

Теория воспитанияявляется составной частью педагогической науки, раскрывает общие закономерности социального развития человека и обосновывает цели воспитания и пути их реализации.

Как только воспитание стало выделяться в самостоятельную общественную функцию, когда люди начали задумываться над обобщением опыта воспитательной деятельности, появились первые концепции воспитания, раскрывающие совокупность идей и принципов педагогической деятельности, определяющих цель, содержание, позиции и средства, реализуемые субъектами воспитания

Целью и содержанием воспитания в условиях первобытного общества было развитие трудовых навыков, чувства верности интересам рода и племени, передача знаний и традиций, обычаев и норм поведения.

Первые зачатки образования появились в странах Древнего Востока (Египет, Индия, Китай, Ассирия, Вавилон). Наибольшее распространение там получили три типа школ: жреческие, дворцовые и военные. Жреческие школы создавались при храмах и готовили служителей культа. Дворцовые школы готовили писцов – чиновников для нужд административно-хозяйственного управления. Военные школы готовили военачальников.

Наиболее широким и многопредметным было обучение в жреческих школах, где кроме чтения, письма и счета преподавались право, астрология, медицина, цикл религиозных дисциплин. Обучение было долгим и дорогим, доступным лишь для детей привилегированных общественных слоев. В школах царила жёсткая дисциплина, практиковались телесные наказания. На одном из найденных археологами древнеегипетских папирусов запечатлено изречение «Уши мальчика на его спине, он слушает тогда, когда его бьют». Это была уже своеобразная педагогическая идея, определенный подход к воспитанию.

Еще в древней Греции в двух разных городах - в Спарте и Афинах - были различные подходы к воспитанию молодёжи. Если в Спарте главной целью воспитания была подготовка к военной службе, то в Афинах дети получали широкое философское, литературное и политическое образование.

В таблице 21 приводятся идеи педагогов и философов древнего мира о воспитании.

Таблица 21

<12 13 141516 17 18 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 487;