Оценивание результатов обучения по чувашскому (государственному) языку
В контроле уровня достижения обучающихся по курсу «Чувашский (государственный) язык» в 1-4 классах используется безбалльная система оценивания, в 5-9 классах – балльная система оценивания. За изучение чувашского (государственного) языка оценка «2» не ставится.
В 1-4 классах применяется три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание.
Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности к изучению предмета в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса.
Показатели «предметной» готовности к изучению данного курса основываются на показателях ожидаемой подготовки.
Итоговое оценивание происходит в конце обучения и проводится в форме накопленной оценки , а также в формах сбора данных (в том числе - с помощью итоговых тестов) или демонстрации примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности; возможна также любая комбинация этих форм.
Итоговое оценивание строится на принципах:
- раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке, связанного с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно» и повышенных уровней подготовки, связанных с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;
- оценивания методом «сложения», который предполагает использование системы дополнительного поощрения учащихся за превышение базового уровня требований;
- кумулятивной (накопительной) оценки;
- открытости и реалистичности норм и критериев;
- гибкости норм и критериев;
- признания права обучающегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;
- признания права обучающегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании - на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения более высоких уровней учебных достижений.
С целью проведения текущего оценивания используются следующие методы оценивания. Наблюдение - метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика. Для фиксации результатов наблюдения обычно используются специальные формы (листы наблюдения), в которых в процессе наблюдения необходимо поставить условный знак (например, «К»). В зависимости от педагогической задачи листы наблюдений могут быть именными (при наблюдении за деятельностью определенного ученика) или аспектными (при оценке сформированности данного аспекта деятельности у всего класса). И используются иные инструменты (линейка достижений, памятка и др.).
Для оценивания сформированности и индивидуального прогресса в развитии многих навыков учения, используется метод наблюдений для изучения и фиксации следующих аспектов.
- Приобретение знаний (фиксируется увеличение запаса фактов, идей, слов; умение узнавать
знакомое).
- Понимание (фиксируется умение ухватывать смысл, обсуждать и интерпретировать изученное).
- Применение (фиксируется способность использовать изученное на практике или в иных
целях).
- Анализ (фиксируется умение вычленять знания или идеи, выделять отдельные компоненты,
видеть связи, искать уникальные черты).
- Синтез (фиксируется умение комбинировать, воссоздавать, развивать, создавать новое).
- Оценка (фиксируется умение выдвигать суждения или заключения на основе выбранных
критериев, стандартов, условий).
Пользуясь методом наблюдений, фиксируются и оцениваются многие аспекты формирования социальных навыков, например:
способность принимать ответственность;
способность уважать других;
умение сотрудничать;
умение участвовать в выработке общего решения;
способность разрешать конфликты;
способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.
Дата добавления: 2021-04-21; просмотров: 363;