Структура интерактивного занятия

1. Мотивация

Дидактическая задача – сфокусировать внимание обучающихся (или участников мероприятия) на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме.

Для решения этой задачи могут быть использованы:

- вопрос;

- цитата;

- короткая история;

- проблемная ситуация, небольшое задание, разминка, и т.д.

Обычно занимает не более 5% времени занятия.

2. Объявление прогнозируемых результатов (учебных задач )

Дидактическая задача – обеспечить понимание обучающимися смысла их деятельности, т.е. того, что они должны достичь в результате занятия и что от них ожидает преподаватель.

Для решения этой задачи целесообразно привлечь к определению ожидаемых результатов всех участников занятия или мероприятия.

Занимает менее 5% времени.

3. Предоставление необходимой информации

Дидактическая задача – дать обучающимся достаточно информации, для того, чтобы на ее основе выполнять практические задачи.

Для решения этой задачи могут быть использованы:

- мини-лекция,

- чтение раздаточного материала,

- выполнение (в целях экономии времени на уроке) опережающего домашнего задания.

Может занимать примерно 10% времени занятия.

4. Интерактивное задание – центральная часть занятия

Дидактическая задача – практическое освоение материала, достижение поставленных целей занятия (решение учебных задач).

Последовательность проведения этого элемента следующая:

- инструктирование;

- разделение на группы и/или распределение ролей и заданий;

- выполнение задания в группах при сотрудничестве друг с другом;

- презентация результатов выполнения упражнения.

Интерактивная часть занятия занимает обычно около 60% его времени.

5. Подведение итогов

Дидактическая задача – рефлексия, осознание того, что было сделано на занятии.

Подведение итогов желательно проводить в форме вопросов обучающимся:

- что нового узнали;

- каким навыкам научились;

- как это может пригодиться в жизни;

- что было наиболее удачным;

- что еще понравилось;

- что нужно изменить в будущем.

Для подведения итогов желательно оставлять до 20% времени занятия.

Интерактивные методы применяются при проведении аудиторных занятий, при самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий на всех уровнях подготовки (бакалавр, специалист, магистр), а также при повышении квалификации. Удельный вес занятий, проводимый в активных и интерактивных формах, определяется каждой ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных. Объем часов, отводимых на интерактивные формы обучения, должен быть предусмотрен учебным планом и отражен в тематическом плане Учебно-методического комплекса дисциплины.