Понятия: «обучающий модуль», «технология модульного обучения»

Термин «модульная технология» связан с двумя понятиями:

· модуль;

· технология.

Технология – это наука о способах реализации сложного процесса путём разделения его на систему последовательных процедур.

Термин «модуль» пришёл в педагогику из информатики. Модуль – относительно самостоятельная часть системы, несущая определённую функциональную нагрузку; доза информации или действия, достаточная для формирования тех или иных профессиональных знаний либо навыков будущего специалиста.

Обучающий модуль – логически завершённая форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя профессиональный и познавательный аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений, навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.

Модуль содержит познавательную и профессиональную характеристики. Задача первой – формирование теоретических знаний, функции второй – формирование профессиональных умений и навыков на основе приобретённых знаний.

В качестве информационных модулей могут быть взяты как целые дисциплины, так и некоторые разделы дисциплин, спецкурсы, факультативы. Деятельностным модулем могут служить лабораторные практикумы и лабораторные работы, спецпрактикумы, технологические и педагогические практики, курсовые и дипломные работы.

Таким образом, под модульной технологией можно понимать реализацию процесса обучения путём разделения его на систему «функциональных узлов» – профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемыми более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения.

Модульная технология – дидактическая система, представляющая собой совокупность форм и способов организации и управления учебным процессом с высоким уровнем самостоятельности обучающихся на основе планомерно-поэтапного освоения функциональных единиц профессиональной деятельности.

Педагогической основой данной технологии являются идеи личностно центрированного обучения Дж. Дьюи, где в центре педагогической системы находится учащийся, и большое значение придаётся его самообразованию и самоконтролю.

Психологической основой технологии является «система полного усвоения знаний» (Б.Блум, Дж. Кэррол), исходящая из положения о том, что для овладения одним и тем же учебным материалом разным учащимся в зависимости от интеллектуальных способностей требуется разное время.

Технология модульного обучения является одним из направлений индивидуализированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.

Технология модульного обучения как альтернатива традиционному обучению появилась и приобрела большую популярность в учебных заведения США и Западной Европе в начале 60-х гг. XX века. В отечественной дидактике наиболее полно основы модульного обучения изучались и разрабатывались П.А. Юцявичене и Т.И. Шамовой.