Дидактическая игра «Угадай с закрытыми глазами, где звенит».

Дети по очереди с закрытыми глазами угадывают, где звенит колокольчик: далеко или близко, высоко или низко.

— Кто помог нам услышать колокольчик?

Дети делают вывод, что определить местоположение колокольчика им помогли уши.

5. Дидактическая игра «Узнай продукт по вкусу и запаху».
Дети пробуют огурец, грушу, апельсин и т. д.

— Кто помог нам узнать по запаху вкусные продукты? (Нос.)

— С помощью чего мы узнали вкус продукта? (Языка.) В конце занятия педагог задает детям вопрос:

— Что произошло бы, если бы у нас не было ушей, носа, рта? Вместе убеждаются в том, что все органы нам нужны.

6. Игра «Выложи свой портрет из ниток, бусинок на фланелеграфе».

Педагог предлагает детям посмотреться в зеркало, обратить внимание на свое лицо — глаза, брови, нос, волосы. Педагог помогает детям выложить свой портрет: большой овал — лицо, глаза — по две коротких изогнутых ниточки, посередине бусинка, над глазами — брови, нос — короткая прямая ниточка в центре лица, рот — изогнутая ниточка внизу. На голове — волосы.

7. Подведение итогов.

Занятие 2. «Моя семья» Программное содержание:

1.Учить определять, показывать правую и левую стороны листа, середину листа.

2. Учить рисовать на листе бумаги линии с направлением движения сверху вниз.

3. Упражнять в соотнесении предметных изображений с их условными изображениями (силуэт).

Оборудование:демонстрационный материал — семейные фотографии, дидактическая карти­на с изображением семьи; раздаточный материал — карточки с заданиями на каждого ребенка: лабиринт «Семья», наборы карточек с рисунками для мальчиков — младенец, мальчик, папа, дедушка; для девочек — младенец, девочка, мама, бабушка; фломастеры, наборы силуэтов героев сюжетной картины; карточки (по 3—4 на каждого ребенка) с изображением четырех членов семьи (на двух из них — одинаковое пространственное положение, на других — отличное от них).

Словарная работа:семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Ход занятия.

Педагог предлагает ребенку показать всем фотографии своей семьи, рассказать, кто на фотографии. Обратить внимание детей на то, что все на фотографии улыбаются, сидят рядом — близко друг к другу.

1. Задание «Разложи по порядку».

Детям раздают карточки с рисунками: мальчикам — младенец, мальчик, папа, дедушка; девочкам — младенец, девочка, мама, бабушка. Детям необходимо разложить карточки на фланелеграфах сверху вниз по порядку: вверху — тот, кто младше всех, внизу — тот, кто старше всех. Ребенок должен объяснить, почему так разложил.

2. Лабиринт «Семья» (рис. 1, прил.).

Детям предлагают назвать членов семьи, расположенных на рисунке вверху, внизу; про­вести фломастером дорожки, начиная движение сверху-вниз, от мамы до папы, от бабушки до дедушки, от сестры до брата.

3. Физкультурная минутка.Дети выполняют движения соответственно тексту.

Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. На два счета поднялись, Три, четыре — руки вниз.

4. Педагог предлагает рассмотреть сюжетную картину с изображением семьи, назвать всех членов семьи, рассказать, где они расположены. (Например: мама с дочкой — в центре картины, папа с сыном — на картине справа, бабушка с дедушкой — на картине слева.) Затем дети моделируют картину силуэтными изображениями на индивидуальных фланелеграфах: правой рукой берут силуэты по одному и располагают сначала маму с дочкой — посередине, потом располагают то, что справа, то, что слева.

5. «Найди одинаковые фотографии».

Детям предлагают из трех (четырех) «фотографий» выбрать две одинаковые (на кото­рых члены семьи расположены одинаково).

6. Подведение итогов.

Занятие 3. -«Овощи, фрукты» Программное содержание:

1. Учить ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.

2. Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими пространствен-

ными терминами.

3. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование:демонстрационный материал — игрушка Гномик, натуральные овощи, фрукты, материал для дидактической игры «Чудесный мешочек» — муляжи овощей и фрук­тов, блюдо; раздаточный материал — семена, индивидуальные фланелеграфы, наборы мелких плоскостных цветных изображений овощей и фруктов, по одной грядке и по 2 — 3 дерева; наборы мелких игрушек-фруктов; тканевые очки на глаза.

Словарная работа:овощи, фрукты, сад, огород, грядка.

Ход занятия.

Педагог начинает занятие с рассказа.

— Однажды Гномик рассматривал книжку и увидел там картинки, на которых изображе­
ны фрукты и овощи. «Чем же они отличаются?» — подумал он.

Педагог просит детей помочь Гномику.

— Чем отличаются фрукты от овощей?

В помощь детям педагог загадывает загадки, выкладывая по мере отгадывания натураль­ные фрукты и овощи на стол.

1. Задание. «Отгадай загадку».

—Круглое, сочное, румяное, твердое, с красным бочком, растет на дереве Что это? (Яблоко.)

—Сладкая, сочная, ароматная, желтая растет на дереве. Что это? (Груша.)

—Овальный, зеленый, пупырчатый, растет на грядке. Что это? (Огурец.)

— Круглый, красный, сочный, мягкий, растет на грядке. Что это? (Помидор.)
Педагог поощряет детей.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат фрукты и овощи.

— Фрукты мы положим справа, в вазу, а овощи — слева, на тарелку.

Дети по очереди достают из мешочка по одному предмету и располагают их соответствен­но заданию.