Дидактическая игра «В гараже».

На фланелеграфе размещены два гаража: справа — для автобусов, слева — для автомо­билей. Детей просят правильно разместить транспорт.

4. Дидактическая игра «Разложи по цвету».

— Дети, кто помогает машинам правильно соблюдать Правила дорожного движения? (Светофор.)

— Какие цвета есть у светофора? (Красный, желтый, зеленый.)

— Разложите цветные кружки в окошки светофора: внизу — зеленый, вверху — крас­ный, желтый — посередине.

5. Подвижная игра «Машины и светофор».

Ориентировка на цветовой сигнал. Надеваем на детей атрибуты машин.

Дети вертелись, дети кружились, В автомобили все превратились. Подчиняются без спора Все сигналу светофора.

Дети движутся по площадке по сигналу светофора, на красный сигнал останавливаются. Педагог поощряет детей за хорошую игру.

6. Подведение итогов.

Занятие 25. «Мой дом» Программное содержание:

1. Учить детей координировать движения рук и ног во время ходьбы.

2. Упражнять в различении с помощью зрения контрастных по величине предметов, обозначая их соответствующими словами (большой, маленький).

3. Воспитывать любовь к своему дому, семье.

Словарь:большой, маленький, красный, синий, зеленый, желтый, треугольник, крыша, спальня, кухня, коридор, ванна, кубики.

Оборудование:напольный конструктор «Строитель», игрушки — заяц, медведь; карточ­ки с заданием (дома); карандаши цветные.

Предшествующая работа.Ходьба парами на занятиях, на прогулке, штриховка, экскур­сия по улице, заучивание домашнего адреса с родителями.

Ход занятия.

1. Педагог предлагает детям поиграть в игру «Прогулка по городу». Все дети строятся
парами и показывают, как надо правильно ходить. Педагог поощряет детей:

— Посмотрите, как красиво идут в паре Дима с Машей.

Педагог напоминает детям, что нужно ходить по всей группе, не задевать мебель и другие предметы, не наталкиваться друг на друга.

2. На стенах групповой комнаты развешены картины, фотографии известных зданий
города. Начинается экскурсия. Педагог обращает внимание на здания.

— Посмотрите, к какому зданию мы подошли? (К цирку.)

— Кого мы можем встретить в цирке, кто здесь живет? (Звери, клоуны.) Идут дальше.

— А это что за дом? (Кукольный театр.) Кого мы можем встретить здесь? (Кукол. Они показывают нам сказки, они здесь живут.)

— А где вы все живете? (В доме.)

Педагог обращает внимание на большой и маленький домики, построенные на ковре из строительного материала.

— Посмотрите, что здесь построено? (Домики.) В них живут мишка и заяц. Как вы думаете, в каком домике живет заяц? (В маленьком.) А медведь? (В большом.)

— В каком доме вы живете, в маленьком или большом? (В большом.)

— Кто знает свой домашний адрес? (Дети называют адреса.)

3. Затем дети подходят к столам, где приготовлены рисунки с домиками. Педагог обраща­
ет внимание на рисунок, где много домов (улица), но крыши не закрашены, предлагает детям
заштриховать их любым цветом, чтобы улица стала яркая, светлая и красивая. Дети выполня­
ют коллективную работу «Улица». Педагог поощряет детей за хорошо выполненную работу.

— В каждом доме размещено много квартир, где живут люди. А в каждой квартире есть комнаты. Назовите, какие комнаты есть в вашей квартире. (Спальня, зал, ванная, кухня.)

— Вы любите свой дом?

— Каждый человек любит свой дом, потому что живет с мамой, папой, сестренками и братишками, с бабушкой и дедушкой.

4. Подведение итогов.

Содержание требований программы, примерное

тематическое планирование, конспекты занятий