Теория неполной рациональности: когнитивные ограничения рационального выбора
Мы уже упоминали теорию неполной рациональности Г. Саймона и ее критику модели homo oeconomicus как совершенного калькулятора38. Несогласие сторонников этой теории с моделью рационального выбора реализовалось в развитии шести альтернативных интерпретаций рационального поведения. Каждая из этих интерпретаций позволяет четко сформулировать условия, при которых рациональное поведение остается возможным39 (табл. 4.1).
Акцент на ограничениях модели рационального выбора позволяет по-иному посмотреть на соотношение четырех идеальных типов поведения по Веберу. Их можно представить в качестве континуума, при этом тип поведения становится функцией двух переменных: степени жесткости когнитивных ограничений и степени полноты информации, используемой для принятия решения. Заметим, что объем используемой информации зависит от издержек на ее поиск, следовательно, в конечном счете речь идет о когнитивных ограничениях и величине издержек на поиск информации (рис. 4.1).
Очевидно, что по мере движения от аффективного поведения к целерациональному процедура принятия решений усложняется за счет увеличения объема принимаемой во внимание информации, совершенствования ее обработки. Причем речь идет не только о количественной разнице: информация становится неоднородной, а процедура ее обработки включает все большее число элементов.
Таблица 4.1
Модель ограниченной рациональности | Тип ограничения | Как это ограничение влияет на рациональное поведение | Условия, при которых рациональное поведение возможно |
Модель удовлетворительности | Когнитивные способности ограничены | Индивид совершает не оптимальный выбор, а останавливается на первом же варианте, удовлетворяющем заранее заданным им критериям | Издержки на принятие решений равны нулю |
Модель издержек | Издержки на поиск информации велики | Индивид сравнивает не все альтернативы, он всегда оценивает издержки на поиск информации о новой альтернативе и ожидаемую полезность этой альтернативы | Издержки на поиск информации равны нулю |
Модель надежности | Когнитивные способности ограничены (несоответствие C – D) | Ввиду сложности решаемой проблемы и высокой вероятности ошибки индивид предпочитает использование привычных методов ее решения поиску оптимальных | Компетенция индивида (C) соответствует степени сложности проблемы (D) |
Модель робота | Когнитивные способности ограничены | Индивид действует наподобие робота, по заранее определенным программам. Степень совершенства робота зависит от числа программ | Проблема состоит из множества простых подзадач |
Модель обучения | Когнитивные способности ограничены | Индивид учится делать оптимальный выбор на ошибках, как своих, так и чужих | Ситуация выбора повторяется. Память совершенна |
Модель эволюции | Доля индивидов, ведущих себя рационально, в их общем числе | Следование наиболее распространенным в социуме нормам поведения обеспечивает больший выигрыш | Норма рациональности широко распространена в социуме |
Рис. 4.1
Так, вся информация, необходимая для аффективного поведения, заключена во внешнем стимуле (например, внезапно возникнувшем желании), и она напрямую воздействует на поведение по модели "стимул-реакция". В случае целерационального поведения индивиду необходима информация о ресурсах, интересах, возможностях, целях, задачах, а обработка этой разнородной информации принимает форму многоступенчатых схем (рис. 4.2)40.
Дата добавления: 2016-06-22; просмотров: 3056;