Педагогическая компетентность

С деятельностной компетентностью у педагогов, по итогам социологических опросов, проблем значительно меньше, чем с коммуникативной. Поэтому остановимся на ней подробнее.

Коммуникативная/компетентность – из чего складывается?

1. Общительность педагога, т.е. психологическая готовность к коммуникативному взаимодействию.
Многое зависит от индивидуально-психологических х-к, особенно от св-т Т (экстраверсия – интроверсия, а в терминах концепции Русалова – от социальной эргичности (потребность в общении), социального темпа. Понятно, что экстраверт больше ориентирован на взаимодействие. С другой стороны, учитель-интроверт способен в большей мере на глубокое взаимодействие. Ряд исследований показывает, что интроверты способны в большей мере способствовать самораскрытию собеседника, вызывать его на откровенность.

В свою очередь, общительность характеризуется:

а) коммуникабельностью (способностью получать удовольствие от общения (К.Калик – 93 из 100 ушедших из школы в первые 3 г. учителей – не коммуникабельны);

б) высокой потребностью в общеии;

в) способностью удерживать высокий эм/тонус, стабильность на протяжении всего общения, несмотря на усталость и фрустрации;

Важными условиями развития коммуникативной компетентности являются:

1. Вербальная компетентность (т.е. владение речью);

2. Культура невербального поведения (конгруэнтность самовыражения как гармония … в этом случае…);

3. Конфликтная компетентность – осведомленность о диапазоне конструктивных стратегий поведения в конфликтах и умение их реализовывать (Хасан, Анцупов, Митина, Марголина и др.)

Как известно, конфликты имеют как + так и – потенциал развития личности. Известно, что конструктивные стратегии выходы из конфликта способны развивать личность – как ученика, так и педагога.

По Л.М.Митиной (2001) учительская профессия связана с улаживанием конфликтов примерно в такой же степени, как и у менеджеров 1-го уровня (директора предприятий и т.п.), у которых до 80-ти % времени приходится именно на улаживание и предотвращение конфликтов.

Неконструктивные конфликтные стратегии(подавление, игнорирование, запрет, обида, «застревание» на стрессоре и т.д.)

ДИНАМИКА Педагогической/КОМПЕТЕНТНОСТИ

Позитивный в-т динамики П/компетентности:

От репродуктивной – к творческой комп-ти, связанной с выработкой ИСД и ИСОбщения

От акцента на деятельностную комп-ть к гармонии деятельностной и коммуникативной к-ти.