Тема 3. Дошкольное образование как педагогическая система

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимися установленных государством уровней (образовательных цензов), удостоверенных соответствующим документом (Закон РФ «Об образовании»). Система образования – социальный институт, обеспечивающий передачу подрастающему поколению знаний, умений, навыков, накопленных обществом.

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г.
«Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование – уровень общего образования и неотъемлемая часть системы непрерывного образования (завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований, статья 10 ФЗ).

Современная система дошкольного образования в России складывалась не один десяток лет. Накоплен богатейший опыт, получивший мировое признание, когда в 60-е – 80-е годы в Москве регулярно проходили международные конференции по дошкольному воспитанию.

Рефреном дошкольного образования является модернизация образования, в том числе дошкольного. Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

Система должна обладать рядом признаков: наличие определенной совокупности элементов, наличие структуры, целостность, иерархичность, субординация, управляемость, связь с внешней средой.

Система дошкольного образования – это совокупность основных общеобразовательных программ, ФГОС, сети дошкольных учреждений, системы органов управления.

Деятельность дошкольных образовательных учреждений строится на основе Закона РФ «Об образовании», Устава ДОУ, образовательной программы, ФГОС, Порядка об организации образовательной деятельности ДОУ (вместо Типового Положения).

Согласно п. 1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва - вступил в силу с 1 января 2014 года.)

Предметом регулирования ФГОС являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (ООП). Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями. Положения настоящего ФГОС могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

ФГОС, за исключением ФГОС дошкольного образования… являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности... (статья 11 ФЗ).

ФГОС является основой для:

- разработки Программы;

- разработки примерных программ;

- разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере ДО;

- объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;

- формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;

- оказания помощи родителям в воспитании детей.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (Порядок) Утвержден Минобрнауки России 30.08.2013; зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013 – «Признать утратившим силу приказ Минобрнауки РФ от 27 октября 2011 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 января 2012 г., регистрационный № 22946).

Разделы Порядка:

- Общие положения.

- Организация и осуществление образовательной деятельности.

- Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Сфера применения Порядка: Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих основные образовательные программы дошкольного образования (ООП ДО), включая индивидуальных предпринимателей.

Организация и осуществление образовательной деятельности (Порядок):

Образовательная деятельность по ООП ДО в образовательной организации осуществляется в группах:

Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В образовательной организации могут быть организованы также:

- группы детей раннего возраста без реализации ОП ДО;

- группы по присмотру и уходу без реализации ОП ДО для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет;

- семейные дошкольные группы.

Сроки получения дошкольного образования; требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения ООП ДО устанавливаются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Содержание дошкольного образования определяется основной образовательной программой дошкольного образования (пункты 6-9).

В соответствии с ФГОС разрабатывается примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья), на основе которой каждое ДОУ разрабатывает и утверждает свою основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Основные программы для ДОУ подразделяются на комплексные (общеразвивающие), включающие все основные направления воспитательно-образовательной работы ДОУ, и специализированные (парциальные, локальные) – программы по одному или нескольким направлениям, реализующиеся в рамках основной образовательной деятельности ДОУ.

Н. Михайленко, Н. Короткова предложили осуществлять гуманизацию и повышение эффективности педагогического процесса в детском саду по следующим направлениям:

- изменение формы общения с детьми: от авторитарного воздействия к общению, ориентированному на личностное своеобразие каждого ребенка, на установление доверительных, партнерских отношений;

- обновление формы и содержания обучающих занятий: от фронтальных — к работе с небольшими подгруппами детей, сокращение общего числа занятий за счет отбора наиболее эффективного для развития содержания, отказ от политико-идеологизированных конкретных сведений при ознакомлении с окружающим;

- насыщение жизни детей классической и современной музыкой, произведениями изобразительного искусства, использование лучших образцов детской литературы, ориентирующих на общечеловеческие нравственные ценности, расширяющие кругозор ребенка;

- преобразование предметной среды и жизненного пространства в групповой комнате в целях обеспечения свободной самостоятельной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями и склонностями, выбора деятельности и ее формы — совместной со сверстниками или индивидуальной.

Концепция демографической политики РФ до 2025 года предусматривает следующие направления деятельности Правительства РФ:

· развитие негосударственного сектора дошкольного образования;

· внедрение моделей дошкольного образования, обеспечивающих каждому ребенку возможность осваивать образовательные программы для детей старшего дошкольного возраста;

· внедрение механизмов нормативного подушевого финансирования услуг дошкольного образования.

Таким образом, система дошкольного образования – это динамичная, развивающаяся, сложная система, включающая образовательные программы, стандарты, сеть дошкольных учреждений, систему органов управления.

Вопросы для самопроверки:

1. Что включает в себя система дошкольного образования РФ?

2. Перечислите основные документы современно-нормативной базы дошкольного образования РФ.

3. Что такое гуманизация дошкольного образования?