Этапы проектирования модульных программ

<70 71 727374 75 76 >

Модульная программа МТН-обучения, разработанная на базе концепции профессионального обучения «Модули трудовых навыков», составляется на основе анализа деятельности специалиста, изучения ее содержания и структуры и представляет собой совокупность модульных блоков.

Процесс проектирования модульных программ профессионального обучения конкретной профессии состоит из четырех этапов (табл. 4):

1) анализ содержания и структуры профессиональной деятельности;

2) анализ содержания и структуры модульных блоков;

3) анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов (единиц);

4) составление МТН-программы обучения.

Таким образом, на основе анализа производственной деятельности, модуль' ных блоков и шагов составляется МТН-программа, в которой определяются практические навыки и теоретические знания, необходимые специалисту 0^явыполнения соответствующей работы.

Достоинством МТН-программы является гибкость и вариативность, особенно актуальные в условиях рыночной экономики: при количественном и качествен' ном изменении рабочих мест, перераспределении рабочей силы, необходимое? массового переобучения рабочих.

Таблица

Содержание этапов проектирования МТН-программы

№	Этапы проектирования
п/п	Название	Содержание

	Анализ содержания и структуры профессиональной деятельности ■	1. Врезультате анализа определяются: • функции специалиста на рабочем месте; • организационная структура при выполнении функций специалиста; • требования, которым должен отвечать желающий обучаться данной профессии; • перечень всех производственных заданий. выполняемых специалистами в рамках данной профессии. 2. Составляется описание работы по следующей схеме: • название профессии с указанием профессиональной области, под которой понимают глобальный вид деятельности; • область работы, под которой понимается уточненный вид деятельности; • функции специалиста по данной профессии; • ответственность и подчиненность специалиста; • условия (место) работы; • требования, предъявляемые к потенциальному учащемуся. 3. Составляется перечень и описание модульных блоков: • количество модульных блоков зависит от содержания конкретного вида профессиональной деятельности;

Продолжение табл.4


		• в модульном блоке описывается содержание производственного задания, которое представляет собой логически завершенную часть работы
	Анализ содержания и структуры модульных блоков	Выявляется последовательность операций (шагов), необходимых для выполнения конкретного производственного задания: • операции (шаги), выполнение которых можно наблюдать (например, измерение длины детали); • операции (шаги), которые нельзя наблюдать непосредственно (например, выбор мате риала, инструмента и т. д.)
	Анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов	Определяются учебные элементы, требуемые для формирования навыков, необходимых для выполнения каждой операции (шага): • общая техника безопасности; • виды профессиональной деятельности; • теория; • графическая информация (схемы); • техническая информация, материалы, методы; • инструменты (оборудование), машины
	Составление МТН-программы обучения	1. В МТН-программу включаются все модульные блоки, выполняемые в рамках конкретной производственной деятельности, и соответствующие им учебные элементы. 2. МТН-программа может составляться для получения: • широкопрофильной профессии (в программу включаются все модульные блоки и учебные элементы, относящиеся к данной профессии); • навыков выполнения отдельных производственных заданий (в программу включаются только те модульные блоки и учебные элементы, которые относятся к данной конкретной деятельности)

§ 4. Инновационные технологии

в профессиональном образовании

В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобрела инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Они охватили все стороны дидактического процесса: формы его организации, содержание и технологии обучения, учебно-познавательную деятельность.

К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии.

<70 71 727374 75 76 >

Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 263;