Этапы проектирования модульных программ
Модульная программа МТН-обучения, разработанная на базе концепции профессионального обучения «Модули трудовых навыков», составляется на основе анализа деятельности специалиста, изучения ее содержания и структуры и представляет собой совокупность модульных блоков.
Процесс проектирования модульных программ профессионального обучения конкретной профессии состоит из четырех этапов (табл. 4):
1) анализ содержания и структуры профессиональной деятельности;
2) анализ содержания и структуры модульных блоков;
3) анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов (единиц);
4) составление МТН-программы обучения.
Таким образом, на основе анализа производственной деятельности, модуль' ных блоков и шагов составляется МТН-программа, в которой определяются практические навыки и теоретические знания, необходимые специалисту 0я выполнения соответствующей работы.
Достоинством МТН-программы является гибкость и вариативность, особенно актуальные в условиях рыночной экономики: при количественном и качествен' ном изменении рабочих мест, перераспределении рабочей силы, необходимое? массового переобучения рабочих.
Таблица
Содержание этапов проектирования МТН-программы
| № | Этапы проектирования | |
| п/п | Название | Содержание |
| Анализ содержания и структуры профессиональной деятельности ■ | 1. Врезультате анализа определяются: • функции специалиста на рабочем месте; • организационная структура при выполнении функций специалиста; • требования, которым должен отвечать желающий обучаться данной профессии; • перечень всех производственных заданий. выполняемых специалистами в рамках данной профессии. 2. Составляется описание работы по следующей схеме: • название профессии с указанием профессиональной области, под которой понимают глобальный вид деятельности; • область работы, под которой понимается уточненный вид деятельности; • функции специалиста по данной профессии; • ответственность и подчиненность специалиста; • условия (место) работы; • требования, предъявляемые к потенциальному учащемуся. 3. Составляется перечень и описание модульных блоков: • количество модульных блоков зависит от содержания конкретного вида профессиональной деятельности; |
Продолжение табл.4
| • в модульном блоке описывается содержание производственного задания, которое представляет собой логически завершенную часть работы | ||
| Анализ содержания и структуры модульных блоков | Выявляется последовательность операций (шагов), необходимых для выполнения конкретного производственного задания: • операции (шаги), выполнение которых можно наблюдать (например, измерение длины детали); • операции (шаги), которые нельзя наблюдать непосредственно (например, выбор мате риала, инструмента и т. д.) | |
| Анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов | Определяются учебные элементы, требуемые для формирования навыков, необходимых для выполнения каждой операции (шага): • общая техника безопасности; • виды профессиональной деятельности; • теория; • графическая информация (схемы); • техническая информация, материалы, методы; • инструменты (оборудование), машины | |
| Составление МТН-программы обучения | 1. В МТН-программу включаются все модульные блоки, выполняемые в рамках конкретной производственной деятельности, и соответствующие им учебные элементы. 2. МТН-программа может составляться для получения: • широкопрофильной профессии (в программу включаются все модульные блоки и учебные элементы, относящиеся к данной профессии); • навыков выполнения отдельных производственных заданий (в программу включаются только те модульные блоки и учебные элементы, которые относятся к данной конкретной деятельности) |
§ 4. Инновационные технологии
в профессиональном образовании
В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобрела инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Они охватили все стороны дидактического процесса: формы его организации, содержание и технологии обучения, учебно-познавательную деятельность.
К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии.
Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 266;
Поиск по сайту
Узнать еще
- Altium Designer (Protel) - сквозная система проектирования печатных плат
- I Этапы развития САSЕ-систем
- I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам в содержании основных разделов программы курса
- I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам в содержании основных разделов программы курса «Философия и методология науки»
- II. Региональная программа капитального ремонта
- II. Этапы формирования коллектива.
- III этап. Составление программного кода
- IV этап – Запуск программы
Публикации по технике и механике
Публикации по биологии
Публикации по информатике
Публикации по строительству
Публикации по физике
Публикации по химии
Публикации по электронике
Публикации по искусству
Публикации по истории
Публикации по медицине
