Технология проектирования развивающей предметно-пространственной среды в ДОО (Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.)

<10 11 121314 15 16 >

• Данный алгоритм проектирования развивающей предметно- пространственной среды представляет систему действий, осуществляемых в определённой последовательности и сочетании, технологические шаги которой соответствуют этапам, выделенным в концептуальной модели организации развивающей среды.

• Технологический цикл включает в себя следующие технологические шаги.

1-й шаг. Формулировка цели и задач	• Для этого необходимо проанализировать образовательную программу своей группы. • Формулирование задач помогает определить приоритетные направления развития ребёнка и обозначить некоторые особенности подбора предметов для организации предметно-пространственной среды группы и детского сада.
2-й шаг	Ориентируясь на задачи и содержание образовательной работы с детьми (отражены в текстах программ), выпишите на листе бумаги: • учебно-методические пособия, необходимые для работы; • игры и игровые материалы для самостоятельной детской • деятельности; • специальное оборудование для детских видов • деятельности (игровые уголки, горка, ширма для театра, • ковролин и пр.).
3-й шаг	• Затем составить список дополнительного оборудования, предназначенного для размещения игрового материала и учебно-методических пособий, обеспечения режимных моментов (столы, стеллажи, полки, контейнеры для игрушек, стулья и пр.). • При необходимости определите задачи пополнения предметно-пространственной среды в ближайшем будущем (исходя из принципа необходимости и материальных возможностей).
4 шаг	• Определить пространственное оборудование в группе и дополнительных помещениях, придерживаясь принципа нежёсткого центрирования.
5 шаг	• Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить их игровыми материалами, необходимыми в первые 2–3 месяца работы.
6 шаг	• Изучить интересы, предпочтения, особенности детей группы (беседа, анкетирование детей и родителей) и внести коррективы в предметно-развивающую среду с учётом полученной информации и имеющихся возможностей. • Здесь можно и нужно привлекать детей.
7 шаг	• Продумать последовательность внесения изменений в предметно-пространственную среду в течение года, учитывая при этом содержание образовательной программы, предположительную динамику развития детей, приобретение новых игровых материалов.

Таким образом,

· проектирование развивающей предметно- пространственной среды предполагает опору на личностно ориентированную модель взаимодействия между взрослыми и детьми;

· предметно-развивающая среда должна быть системой, т.е. отвечать определённому возрасту и содержанию деятельности детей, целям воспитания и обучения детей, а также основным принципам проектно-дизайнерской культуры.

<10 11 121314 15 16 >

Дата добавления: 2021-09-25; просмотров: 528;