Технология проектирования развивающей предметно-пространственной среды в ДОО (Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.)

<10 11 121314 15 16 >

• Данный алгоритм проектирования развивающей предметно- пространственной среды представляет систему действий, осуществляемых в определённой последовательности и сочетании, технологические шаги которой соответствуют этапам, выделенным в концептуальной модели организации развивающей среды.

• Технологический цикл включает в себя следующие технологические шаги.

1-й шаг. Формулировка цели и задач	• Для этого необходимо проанализировать образовательную программу своей группы. • Формулирование задач помогает определить приоритетные направления развития ребёнка и обозначить некоторые особенности подбора предметов для организации предметно-пространственной среды группы и детского сада.
2-й шаг	Ориентируясь на задачи и содержание образовательной работы с детьми (отражены в текстах программ), выпишите на листе бумаги: • учебно-методические пособия, необходимые для работы; • игры и игровые материалы для самостоятельной детской • деятельности; • специальное оборудование для детских видов • деятельности (игровые уголки, горка, ширма для театра, • ковролин и пр.).
3-й шаг	• Затем составить список дополнительного оборудования, предназначенного для размещения игрового материала и учебно-методических пособий, обеспечения режимных моментов (столы, стеллажи, полки, контейнеры для игрушек, стулья и пр.). • При необходимости определите задачи пополнения предметно-пространственной среды в ближайшем будущем (исходя из принципа необходимости и материальных возможностей).
4 шаг	• Определить пространственное оборудование в группе и дополнительных помещениях, придерживаясь принципа нежёсткого центрирования.
5 шаг	• Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить их игровыми материалами, необходимыми в первые 2–3 месяца работы.
6 шаг	• Изучить интересы, предпочтения, особенности детей группы (беседа, анкетирование детей и родителей) и внести коррективы в предметно-развивающую среду с учётом полученной информации и имеющихся возможностей. • Здесь можно и нужно привлекать детей.
7 шаг	• Продумать последовательность внесения изменений в предметно-пространственную среду в течение года, учитывая при этом содержание образовательной программы, предположительную динамику развития детей, приобретение новых игровых материалов.

Таким образом,

· проектирование развивающей предметно- пространственной среды предполагает опору на личностно ориентированную модель взаимодействия между взрослыми и детьми;

· предметно-развивающая среда должна быть системой, т.е. отвечать определённому возрасту и содержанию деятельности детей, целям воспитания и обучения детей, а также основным принципам проектно-дизайнерской культуры.

<10 11 121314 15 16 >

Дата добавления: 2021-09-25; просмотров: 549;

Технология проектирования развивающей предметно-пространственной среды в ДОО (Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.)

Публикации по технике и механике

Публикации по биологии

Публикации по информатике

Публикации по строительству

Публикации по физике

Публикации по химии

Публикации по электронике

Публикации по искусству

Публикации по истории

Публикации по медицине

Публикации по педагогике