Тема 3. Психические (познавательные) процессы. Учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности.

Ощущение

Ощущение – это отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений, воздействующих в данный момент на органы чувств человека.

По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяютдистантную и контактную рецепцию. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Вкусовые, болевые, тактильные ощущения — контактные.

По расположению рецепторов на поверхности тела, мышцах, сухожилиях, внутри организма – ощущения делятся на:

Экстероцепцию – ощущения, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела.

Проприоцепцию – ощущения, отражающие движение и относительное положение тела, благодаря работе рецепторов расположенных в мышцах, сухожилиях и суставах.

Интерецепцию – ощущения, сигнализирующие о протекании обменных процессов внутри организма. Ощущение голода и жажды.

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.

Охарактеризуем кратко каждый из названных видов ощущений.

Зрительныеощущения возникают в результате воздействия световых лучей на чувствительную часть нашего глаза — сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора.

Слуховые ощущения также относятся к дистантным. Благодаря им, человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми. Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые волны — продольные колебания частиц воздуха, распространяющиеся во все стороны от источника звука. Орган слуха человека реагирует на звуки в пределах от 16 до 20 000 колебаний в секунду.

Вибрационные ощущения. К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность. У них общая природа отражаемых физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». Специальных вибрационных рецепторов у человека не обнаружено. В настоящее время считают, что отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма. У человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной.

Обонятельные ощущения относятся к дистантным ощущениям, которые отражают запахи окружающих нас предметов. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости.

В группу контактных ощущений входят вкусовые и кожные (болевые, тактильные, температурные).

Вкусовые ощущения вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы — вкусовые почки, расположенные на поверхности языка, глотки, неба.

Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько анализаторных систем:тактильная (ощущения прикосновения),температурная (ощущения холода и тепла), болевая. Система тактильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу. Но более всего скопление тактильных клеток наблюдается на ладони, на кончиках пальцев и на губах. Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуютосязание — специфически человеческую, выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки.

Если прикоснуться к поверхности тела, затем надавить на него, то давление может вызватьболевое ощущение. Таким образом, тактильная чувствительность дает знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.

Третий вид кожной чувствительности —температурные ощущения — связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно. Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее — грудь.

О положении тела в пространстве сигнализируютстатические ощущения. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Резкие и частые изменения положения тела относительно плоскости земли могут приводить к головокружению.

Особое место и роль в жизни и деятельности человека занимаютинтероцептивные (органические) ощущения, которые возникают от рецепторов, расположенных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних. Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие) человека.

Закономерности ощущений:

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом ощущения. Наибольшая сила раздражителя, при которой возникает ощущение данного вида, называется верхним абсолютным порогом чувствительности. Минимальное различие между двумя раздражителями, которое вызывает едва заметные различия ощущений – дифференциальный порог чувствительности. (порог различения). Весовая разница заметна при изменении примерно на 1/30 веса, слуховая – 1/10, зрительная 1/100.

Адаптация – приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю. Проявляется в изменении порогов. Адаптация – изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.

Взаимодействие ощущений – изменение чувствительности одной анализаторной системы под влиянием деятельности другой. Слабые раздражения одной системы повышают чувствительность другой (слабые ощущения кислого увеличивают чувствительность глаза), сильные понижают.

Контраст ощущений – изменения интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. (Теплое за холодным воспринимается как горячее, одна и та же фигура на белом фоне кажется темнее, на темном – светлее).

Синестезия – возбуждение возникшими ощущениями одной модальности ощущений другой модальности. Звук вызывает, например, световые ощущения, свет – температурные и т. д.

Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения.

Восприятие

Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обожгло, что-то яркое блеснуло впереди, и т.д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами, различными частями, входящими в состав предмета или явления. Кроме ощущений в восприятии используется прошлый опыт человека в виде представлений и знаний. Например, воспринимаемый след орудия взлома соотносится с подобными, ранее наблюдавшимся.

Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

В зависимости от того, в какой степени целенаправленна деятельность личности, восприятие разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, почему оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице, мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.

Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей — воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание следов, оставленных на месте происшествия, слушание показаний в ходе допроса, просмотр материалов экспертизы и т. д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, в выполнение учебного задания и т. п.), но может выступать как самостоятельная деятельность — наблюдение.

Наблюдение — это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение, являются ясность задачи наблюдателя и планомерность и систематичность ведения. Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность. Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности. Криминалистическая наблюдательность – умение видеть, в частности, в обстановке месса происшествия детали, которые как-то связаны с событием, с личностью, участвовавшей в нём.

В процессе восприятия его предмет обозначается речью, что делает воспринимаемый предмет словесным сигналом, придает восприятию произвольный характер, связывает его с активностью личности.

Психологи выделяют особенности восприятия: активность, апперцепция, движения, фигурно – фоновые отношения, иллюзии.

Активность – действия, направленные на исследование, построение и уточнение образа.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности.

Движения – составная часть деятельности восприятия: движения руки, ощупывающей предмет, движения глаз, прослеживающих видимый контур, напряжение мышц гортани, воспроизводящих слышимый звук.

Фигурно – фоновые отношения раскрывают объект восприятия – это то, что находится в центре внимания человека и фон восприятия, все остальное второстепенно.

Иллюзия восприятия – искаженное отражение реального, носящее устойчивый характер.

К свойствам восприятия относятся;

Целостность, т. е. восприятие, есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т. е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т. е. восприятие — система перцептивных действий, которыми надо овладеть.

Константность восприятия — благодаря константности, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия — не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то автомобили, пешеходы им кажутся маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, говорят, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

Структурность восприятия — восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не звучание отдельных инструментов, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос.

Осмысленность восприятия — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.

Избирательность восприятия — проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?»

Внимание

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, каквнимание.

В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т. п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.

Внимание — это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Говоря о внимании необходимо перечислить следующие виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, внешнее и внутреннее.

Непроизвольное внимание –внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий. В этом случае объект внимания выделяется в силу его особенностей. Предметы, вызывающие в процессе восприятияяркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные или резкие звуки, приятные (неприятные) запахи, начало (окончание) действия и т. п.), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание.

Произвольное внимание – внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее определенных волевых усилий. Синонимамислова произвольное (внимание) являются слова активное или волевое. Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточении внимания на объекте. Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагаетволевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Произвольное внимание переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной задачи. Волевое усилие необходимо, чтобы сосредоточиться на объекте, не отвлечься, не ошибиться в действиях.

Послепроизвольное внимание – внимание, возникающее на основе произвольного. Сначала человек мобилизует волю для сосредоточения сознания, но затем предмет восприятия становится ему интересным, либо человек видит пользу изучения его для себя. И волевого усилия для поддержания внимания на нём уже не требуется.

Внешнее внимание – внимание, направленное на окружающие предметы и явления.

Внутреннее внимание – внимание, направленное на собственные мысли, чувства и переживания человека.

Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания, которые проявляются в профессиональной деятельности следователя и знание их необходимо для оптимизации этой деятельности. Во – первых в организации работы самого следователя, во – вторых в правильной интерпретации поступающей к нему из различных источников, самой разнообразной по форме, содержанию, значимости информации. Сущность внимания проявляется, прежде всего, в отборе значимых, релевантных, т. е. соответствующих потребностям данной деятельности воздействий. В игнорировании (торможении, устранении) других — несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания, сохранения в течении, например, проводимого следственного действия каких-то образов, определенного предметного содержания.

Психологическая наука выработала ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение внимания. На что в этой связи, прежде всего, должен обращать внимание следователь? Сосредоточение внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включенопрактическое действие. Например, легче удержать внимание на содержании материалов дела, если следователь делает выписки, пометки, в соответствии с задачами будущего допроса.

Важным условием поддержания внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. К концу рабочего дня следователь чаще ошибается, субъективно переживает состояние усталости, ему трудно сосредоточить внимание. Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы (озабоченность личными проблемами, посторонними мыслями, болезненное состояние и т. п.), значительно ослабляет произвольное внимание человека.

Когда говорят о развитии, воспитании внимания, то имеют в виду совершенствование свойств внимания. Выделяют следующие свойства внимания:объем, сосредоточенность (концентрация), распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость внимания.

Объем внимания – это количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью, то есть охватываются вниманием одномоментно. Следователю необходимо помнить, что объем внимания зависит от специфики деятельности человека, от его жизненного опыта, от поставленной цели, от особенностей самих воспринимаемых объектов. Объединенные по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4—6 объектам.

Концентрация внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте. Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание. Концентрация внимания обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме, позволяет следователю получить более обширную информацию об интересующем его объекте.

Распределение внимания – одновременное проявление внимания к нескольким объектам. В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение. Такими являются профессии шофера, летчика, педагога, следователя. Чем лучше человек овладел действиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

Устойчивость внимания –длительное удержание внимания на предмете или какой- либо деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания. Влияет на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания.

Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности. Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Как свидетельствуют исследования психологов, даже частые колебания внимания в короткие промежутки времени (1—5 сек) не сказываются заметным образом на его устойчивости при условии интересной и напряженной работы. Однако через 15—20 мин колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека.

К свойствам внимания относится и переключение внимания.Это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Различают переключение внимания 'преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания происходит при изменении характера деятельности, при постановке новых задач в условиях применения новых способов действий.

Память

Память — форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития личности и обучения. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.

Представления памяти являются воспроизведением, более или менее точным, предметов или явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств.Представление воображения — это представление о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались. Подобные представления являются продуктом нашего воображения.

В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним. Запомнить что-то — значит связать его с уже известным, образовать ассоциацию. Различают два вида ассоциаций: простые и сложные. К простым относят три вида ассоциаций: по смежности, по сходству и по контрасту.

Ассоциации по смежности объединяют два явления, связанных во времени или пространстве.

Ассоциации по сходству связывают два явления, имеющих сходные черты, при упоминании об одном из них вспоминается другое.

Ассоциации по контрасту связывают два противоположных явления. Этому благоприятствует то, что в практической деятельности эти противоположные объекты (организованность и расхлябанность, ответственность и безответственность, здоровье и болезнь, общительность и замкнутость, и т. д.) обыкновенно сопоставляются и сравниваются, что и приводит к образованию соответствующих нервных связей.

Кроме этих видов существуют сложные ассоциации — смысловые. В них связываются два явления, которые и в действительности постоянно связаны: часть и целое, род и вид, причина и следствие. Эти ассоциации являются основой наших знаний.

Виды памяти

Память делиться по характеру психической активности: словесно – логическая (запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, понятий, словесных формулировок, логических схем, математической символики), образная (запоминание, сохранение и воспроизведение образов, ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности), эмоциональная (запоминание эмоций, чувств, переживаний), двигательная (запоминание и воспроизведение движений и их систем). По характеру целей деятельности: непроизвольная, информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает; произвольная память, информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов. Эффективность произвольной памяти зависит от целей запоминания и приемов заучивания. Если цель — выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после сдачи экзамена многое забудется, если цель — выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация утрачивается значительно меньше.

Приемы заучивания

· Механическое дословное многократное повторение — работаетмеханическая память, тратится много сил, времени, результаты низкие. Механическая память — это память, основанная на повторении материала без его осмысления.

· Логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами — работаетлогическая память (смысловая) — вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Эффективность логической памяти в 20 раз выше, чем у механической.

· Образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) — работает образная память. Образная память бывает зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная.

· Мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения запоминания).

По продолжительности закрепления и сохранения материала различают кратковременную, долговременную, оперативную, промежуточную память. Любая информация вначале «попадает» в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5—7 мин), после чего информация может утратиться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии её повторения. Кратковременная память (КП) ограничена по объему, при однократном предъявлении в КП помещается в среднем 7 ± 2. Это магическая формула памяти человека, т. е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, отрезков информации.

Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: ДП с сознательным доступом, человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию и ДП закрытая, человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека.

Оперативная память — вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность, благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности. Например, проводя допрос подозреваемого по одному делу, следователь оперирует информацией, относящейся к этому делу. Работая со свидетелем по другому делу, следователь извлекает из КП и из ДП другую необходимую ему информацию, используя её, пока идёт работа по данному делу, и т. д.

Промежуточная память — обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а во время ночного сна происходит очищение промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводом ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память опять готова к приему новой информации. У человека, который спит менее трех часов в сутки, промежуточная память не успевает очищаться, в результате снижается эффективность мыслительных операций, внимания, кратковременной памяти, появляются ошибки в речи, в действиях.

Забывание — естественный процесс. Подобно сохранению и запоминанию, оно имеет избирательный характер. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает его интереса, не соответствует его потребностям. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным. Приполном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается.Частичное забывание материала происходит тогда, когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести. Процесс забывания протекает неравномерно: вначале быстро, затем медленнее. В течение первых пяти дней после заучивания забывание идет быстрее, чем в последующие пять дней. Исследования процесса забывания выявили также одну интересную особенность: наиболее полное и точное воспроизведение сложного и обширного материала обычно бывает не сразу после заучивания, а спустя 2—3 дня. Такое улучшенное отсроченное воспроизведение называетсяреминисценцией.

Для уменьшения забывания необходимо: 1) понимание, осмысление информации (механически выученная, но не понятая до конца информация забывается быстро и почти полностью. 2) повторение информации (первое повторение нужно через 40 мин после заучивания, так как через час в памяти остается только 50% механически заученной информации). Необходимо чаще повторять материал в первые дни после заучивания, поскольку в эти дни максимальны потери от забывания. Целесообразно в первый день провести 2—3 повторения, во второй день — 1—2, в третий—седьмой день по одному повторению, затем одно повторение с интервалом в 7—10 дней. 30 повторений в течение месяца эффективнее, чем 100 повторений за день. Поэтому систематическая, без перегрузки учеба, заучивание маленькими порциями в течение семестра с периодическими повторениями через 10 дней намного эффективнее, чем концентрированное заучивание большого объема информации в сжатые сроки сессии, вызывающее умственную и психическую перегрузку и почти полное забывание информации через неделю после сессии.

Мышление

Мышление– это психический процесс, являющийся обобщенным и опосредованным отражением общего, существенного в действительности, выполняющий регулирующую функцию по отношению к поведению человека. Этот процесс является свойством сложной функциональной системы, складывающейся в мозгу человека; он социально обусловлен. Мыслительная деятельность человека тесно связана не только с чувственным познанием, но и с языком, с речью. В этом принципиальная разница психики человека и животных.

В психологическом анализе мышления выделяют три стороны мыслительной деятельности содержательную, функционально-операционную, целе-мотивационную.

Содержательная сторона мышления. Мышление внешне представляет собой изменение содержания: непонятное становится понятным, проблемная ситуация в процессе разрешения становится обычной ситуацией. Субъективно мышление является трансформацией мыслимого содержания, т.е. изменением образов, представлений, теоретических и эмпирических понятий, символов, схем и т.п.

Функционально-операционная сторона мышления – это операции, приемы, способы, благодаря которым становится возможным изучение содержания. К общим мыслительным операциям относятся анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование.

Целе-мотивационая сторона мышления. Мыслительная деятельность (как и любая другая) исходит из мотивов деятельности и направлена на достижение определенных целей.

Чтобы оказывать воздействие на процесс мышления необходимо знать, каковы цели мыслительной деятельности, каково соотношение общих и промежуточных целей. К этой стороне мышления относятся прогнозирование и антиципация.

Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.

Первый признак мыслящего человека — умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов, есть признак работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.

Автоматизированные схемы мыслительных действий можно считать навыками мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний.

По форме мышление подразделяется на наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.Наглядно-действенное— вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Наглядно-образное— вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Словесно-логическое мышление — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

По степени развернутостимыслительных операций мышление делится:дискурсивное – поэтапно развернутый мыслительный процесс; интуитивное– минимально осознанный с отсутствием четко выраженных этапов мыслительный процесс. Интуитивное мышление развито у опытных следователей. Однако начинающего следователя следует предостеречь от возможных ошибок. Интуиция хороша при выдвижении версии, но не допустима при формировании доказательственной базы.

По степени новизны и оригинальностирезультатамышление подразделяетсяна: репродуктивное (воспроизводящее) – мышление, использующее готовые знания и умения; продуктивное(творческое) – мышление, направленное на создание новых идей, на открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи.

При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается какгипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность впроверке. Критичность — признак зрелого ума. Некритический ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое подвернувшееся решение за окончательное. Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе —суждению по данному вопросу.

Таким образом, мыслительный процесс — это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации. Мыслительный процесс является сознательным к целенаправленным, оперирует понятиями и образами и завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения, и т. п.).

К мыслительным операциям относятся сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение.

Сравнение — в процессе мышления сопоставляются предметы, явления, их свойства, выявляются сходства и различия, создаётся возможность их классификации.

Анализ — мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Выявляются несущественные связи, которые даны в восприятии.

Синтез — процесс обратный анализу, позволяет восстановить целое, находя существенные связи и отношения.

Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза ведёт к механическому сложению целого из частей. Синтез без анализа так же невозможен, его задача восстановление целого из выделенных в процессе анализа частей.

Абстракция — выделение одной какой-либо стороны, свойства предмета и отвлечение от остальных. Так, расследуя преступление, можно выделить способ, применяемые орудия преступления, временно не принимая во внимание количество участников преступления, их возраст, величину ущерба и т. п.

Обобщение (или генерализация) — отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенн