Физической культуры

Все требования к современному уроку физической культуры можно разделить на следующие: требования к организации урока, требования к содержанию урока, требования к проведению урока. Все эти требования вытекают из общих и методических принципов физического воспитания и являются обязательными при проведении уроков во всех классах.

Требования к организации урока:

· каждый урок должен быть тесно связан с предыдущими и последующими, составляя систему уроков;

· на каждом уроке необходимо воспитывать потребность у учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями;

· показателем для современного эффективного урока является разнообразие организационных форм, средств, методов и приемов, используемых учителем. Занятие нельзя строить по раз и навсегда избранному шаблону;

· непременным условием эффективности является необходимость достижения оптимальной двигательной активности всех учащихся на всем протяжении каждого урока;

· учителю следует обеспечить функционирование на каждом уроке гибкой информационной системы контроля знаний, умений и навыков учащихся, которая органически должна впитаться в каждую его часть и использоваться для оценки хода и итогов процесса обучения и развития физических качеств;

· уроки должны носить постоянный, систематический и ритмический характер, т.е. проводиться положенное количество раз в неделю, всегда иметь одну и ту же установленную длительность, равномерно распределяться по дням недели, проводиться в одни и те же дни и время суток.

Требования к содержанию урока:

К содержанию уроков физической культуры предъявляется целый ряд требований, от выполнения которых в полной мере зависит эффективность этой формы физического воспитания.

· уроки по своей направленности, содержанию и дозировке упражненийи применяемым методам должны соответствовать возрасту, полу и физической подготовленности занимающихся;

· каждый урок должен быть интересным и привлекательным для учащихся;

· на каждом уроке должны быть приняты и соблюдены все меры безопасности для жизни и здоровья занимающихся;

· на каждом уроке физической культуры обучение должно носить воспитывающий характер;

· каждый урок физической культуры должен иметь достаточно высокую плотность;

· каждый урок должен иметь четко организованное начало и окончание.

Требования к проведению урока:

· каждый урок должен решать комплекс заранее планируемых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач с учетом их места в тематическом планировании;

· состав учебного материала должен соответствовать учебной программе и характеру поставленных задач, его объему – быть оптимальным;внепрограммный материал может предлагаться лишь с целью индивидуализации обучения или в форме дополнительного, необязательного;

· каждый урок должен быть связан по направленности задач, содержанию учебного материала, объемам и интенсивности нагрузок с предыдущими уроками, причем не только в пределах изучаемой темы, но и разделов учебной программы;

· используемые методы обучения и воспитания должны быть представлены в рациональных сочетаниях с учетом задач урока;

· в процессе урока необходимо обеспечить оптимальное взаимодействие всех элементов его содержания с целью оказания разносторонних влияний на учеников;

· на каждом уроке должно обеспечиваться оперативное управление деятельностью учеников, включающее ее организацию, стимулирование и регулирование;

· обеспечение необходимой помощи тем ученикам, которые не в состоянии самостоятельно решать возникающие по ходу урока познавательные или двигательные задачи;

· обеспечение своевременного информирования учеников о результатах выполнения ими учебных заданий и соответствии поведения установленным правилам;

· разработка системы домашних, заданий с учетом задач урока, уровня подготовленности и условий их выполнения;

· высокие требования предъявляются к условиям проведения уроков, как учебно-материальным, так и гигиеническим, эстетическим и морально-психологическим.

Планирование работы по физическому воспитанию в общеобразовательной школе.

Сущность, требования и виды планирования

Планирование в физическом воспитании– это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом населения.

Сущность планированияв физической культуре заключается в обосновании, разработке и документальном оформлении содержания и последовательности действий педагога (учителя, преподавателя, тренера) с целью решения задач обучения и воспитания занимающихся физическими упражнениями.

При составлении плана необходимо соблюдать определенные требования:

· соответствие плана нормативным документам руководящих органов;

· учет общих принципов формирования физической культуры человека;

· реальность, конкретность и гибкость.

При разработке и обосновании плана все показатели (постановка конкретных задач и сроки их выполнения, выбор наиболее целесообразных средств, методов и организационных форм, материально-технических ресурсов и др.) не должны противоречить требованиям нормативных документов руководящих органов. Они должны быть тесно увязаны с данными требованиями, как по срокам, так и по содержанию.

Учет общих принципов формирования физической культуры человека (гармонического развития человека, связи с жизнедеятельностью и оздоровительной направленностью физической культуры) при планировании должен в максимальной степени отражать:

· научно обоснованные подходы к укреплению здоровья;

· комплексное развитие физических, нравственных и эстетических основ личности;

· целенаправленное развитие всех физических способностей и формирование важнейших двигательных умений и навыков;

· объективные закономерности индивидуального развития человека;

· последовательность решения образовательных и воспитательных задач, определяемых полом, возрастом, особенностями жизнедеятельности и другими факторами;

· прикладной эффект формирования физической культуры человека.

Реальность и конкретность планирования должны предусматривать учет имеющихся материально-технических, климатических и финансовых условий для осуществления процесса формирования физической культуры личности. Кроме этого, необходимо иметь в виду уровень физической подготовленности занимающихся, их пол, возраст, состояние здоровья, а также методическую подготовленность педагогов. При этом планируемые показатели должны иметь конкретную направленность, как по срокам выполнения, так и по содержанию.

Гибкость планирования предполагает оперативное реагирование на изменяющиеся условия в ходе педагогического процесса, так как они не всегда совпадают с заданными контурами. Для реализации данного требования необходима регулярная коррекция плана и согласование процесса его выполнения с учетом данных контроля.

Перед началом планирования необходимо собрать определенную исходную информацию(первый этап планирования). К ней следует отнести:

· уровень подготовленности занимающихся к реализации целевых установок (состояние здоровья, уровень знаний, технической и физической подготовленности занимающихся и т.д.);

· климатические условия;

· состояние учебно-материальной базы и инвентаря;

· данные о режиме предстоящей деятельности занимающихся;

· данные о бюджете времени на занятия;

· данные о календаре физкультурно-спортивных мероприятий и другие.

Следующий этап работы заключается в анализе полученной информации с целью отбора и упорядочения исходных данных, используемых в процессе обоснования планируемых показателей. Данный этап наиболее важный в планировании. На основе исходных теоретических положений (требований к планированию) и с учетом полученной информации составляется модель плана. В данной модели должны найти отражение целевые установки и основные задачи предстоящей работы, ее конкретное содержание и сроки выполнения, исполнители. Все количественные и качественные параметры модели должны быть строго скоординированы и согласованы между собой. Выполненная таким образом модель документально оформляется и приобретает графический, текстуальный или графически – текстуальный вид.

В зависимости от многообразия осуществляемой работы различают два вида планирования: общее и частное.

В общем плане предусматривается основное содержание физкультурно-спортивной работы на календарный или учебный год. В школе общий план разрабатывает учитель физической культуры, в спортивной школе – соответственно старший тренер или заместитель директора по учебно-спортивной работе. Общий план обсуждается перед началом учебного (календарного) года и утверждается руководителем учреждения. Общегодовой план по физической культуре является своеобразной программой действий для всех подразделений учебного заведения.

Для реализации тех или иных видов работы, изложенных в общем плане, разрабатываются частные планы.Такими могут быть, например, план учебно-воспитательной работы в школе на четверть, календарный план спортивно-массовых мероприятий коллектива физической культуры и др. В частных планах предстоящая работа определяется более детально. Если содержание работы в них распределяется точно по календарным датам, то они называются календарными, если такого распределения нет – объемными

В зависимости от сроков действия различают следующие виды планирования:

· перспективное (относительно долгосрочное);

Оперативное планирование охватывает временные рамки микроцикла, тренировочного дня, одного занятия. Таким образом, научно-обоснованное планирование в физической культуре является одним из основных факторов успешного ее функционирования.

8. Структура и содержание комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов