Программа общепринятой методики обследования речи у младших школьников с ЗПР

Обследование состояния звукопроизношения

1. Ученику предлагают назвать предметы, изображенные на картинке, в названии которых исследуемый звук находится в начале, в середине и в конце слова. (Предметные картинки: шапка, кошка, мышь; скамейка, колос, васильки.)

2. Воспроизведение предложений:

Саша шел по шоссе.

Лариса разбила тарелку.

В траве слышится шелест сухого камыша.

Часовщик чинит часики.

У наседки шесть цыплят.

Пушистые снежинки закрыли землю.

В чаще щебечут птицы.

Носильщик тащит вещи.

Лора пьет горькое лекарство.

Зимой часто трещат морозы.

3. Дефекты произношения могут быть следующие:

- отсутствие звука (например, «таелка» вместо «тарелка»);

- искажение звука (горловое, «французское» произношение «р», межзубное произношение свистящих и шипящих звуков, при этом у говорящих высовывается кончик языка между зубами и др.);

- замена одного звука на другой («тлава» вместо «трава», «Шаша» вместо «Саша»);

- смешение звуков, когда правильно произносимые звуки использу­ются в речи неадекватно («Лора пьет горькое рекалство»).

Обследование фонематического слуха

1. Опознание фонем:

Подними руку, если услышишь гласный звуку среди гласных - а, у, ы, о, уа, ыо.

Хлопни в ладоши, если услышишь звук м среди звуков: п, к, м, н, п, т, м, р.

1. Повторение за учителем слогового ряда со звонкими и глухими звуками: са-за, за-са, са-за-са, ба-па, па-ба, ба-па-ба, са-ша, ша-са, ша-са-ша, са-за-ца, ша-ча-ша, ра-ла-ла, ра-ла-ра.

2. Выделение звука в слогах. (Подними руку, если услышишь слог со звуком с (да, ка, ша, со, ны, а, жу, сы, га, си.)

3. Выделение звука в слове. (Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком р. Лужа, рука, живот, дыра, молоток, жук, кровать. НОЖНИЦЫ.)

4. Подбор слов с заданным звуком. (Вспомни слова со звуком з.)

5. Различение звуков в словах-паронимах. (Назови картинки и скажи, чем отличаются названия: Бочка-почка, точка-дочка, уточка - удочка, коза - коса.)

6. Определение места звука: в начале, конце, середине слова. (Где находится звук ч в словах: чайник, мяч, ручка?)

Обследование навыков звукового анализа слова

1. Определить качество звуков в словах: ус, мак, лужа, ромашка.

2. Выделить последовательно каждый звук в словах: дом, зонт, крыша, самолет, танкист.

3. Назвать первый ударный гласный звук в словах: Оля, Юра, Аня, уши, осы, Яша.

4. Определить последний согласный звук в словах: ус, кот, сыр, стакан, щенок, стол.

5. Выделить согласный звук в начале слова: сон, шуба, магазин, щука, чай.

6. Назвать ударный согласный звук в конце слова: рука, грибы. ведро, мячи.

7. Закончить слово: бара_, пету_, самоле_.

8. Определить, какими звуками отличаются слова: Оля - Коля. крыша - крыса, трава - дрова.