Основная классификация видов исследования

Значение исследования в научной и практической деятельности человека

Исследование - это вид деятельности, состоящий в распозна­вании проблем и ситуаций, определении их происхождения, вы­явлении их свойств и содержания, нахождении путей и средств ре­шения.

Исследование - необходимый элемент любой деятельности, но в зависимости от вида деятельности реализуется в той или иной мере. Например, научная деятельность предусматривает макси­мальный объем исследований, которые составляют ее основу и предназначены для определения закономерностей поведения объ­екта исследования, получения новых знаний. Техническая же де­ятельность, требующая автоматизма и исполнительности, требу­ет минимального количества исследований.

Управление, главным содержанием которого является приня­тие решений, трудно представить без исследовательской деятель­ности. По мере развития управления роль и доля исследований возрастает.

Исследование помогает глубже понять проблему и, следова­тельно, найти наиболее эффективное ее решение. Для современ­ного управления исследование - важная характеристика профес­сионализма. Современный менеджер должен приобретать и осва­ивать навыки исследовательской деятельности.

Исследования должны быть необходимым элементом процес­са управления, но могут осуществляться группой консультантов управления и как специализированная деятельность. Это часто на­блюдается при разработке стратегической программы развития или инноваций или при решении сложных проблем антикризисного управления.

Виды исследований

Исследование может быть построено по-разному. В науке накоплен богатый опыт исследовательской деятельности. Выделяют разные ее виды (табл. 1).

Таблица 1

Основная классификация видов исследования

В дихотомическом представлении можно выделить типы исследований по различным критериям.

По цели исследования существуют практические и научно-практические (образовательные), исследования, предназначенные просто для разработки эффективных решений и достижения желае­мого результата, и исследования, ориентированные на перспек­тиву, обновление знаний, повышение образовательного уровня.

В зависимости от аппарата научного анализа, научной методологии исследования могут быть эмпирического характера, т.е. опираться преимущественно на накопленный опыт и ближайший, непосредственный результат, и научные, построенные на обобще­ниях закономерного характера.

В зависимости от использования ресурсов бывают исследования незначительные по ресурсоемкости и ресурсоемкие, а в зависимо­сти от времени – продолжительные и непродолжительные.

Важным является и критерий информационного обеспечения, на основании которого исследования можно разделить на те, кото­рые используют только внутреннюю информацию, и более глубо­кие исследования, привлекающие обширную внешнюю информа­цию, что позволяет делать более обоснованные выводы и разра­батывать более эффективные рекомендации.

Наконец, по степени организованности и участию персонала в их проведении исследования могут быть спонтанными или организованными, индивидуальными или коллективными.

Процесс совершенствования управления всегда предусматри­вает выбор того или иного типа исследования. Это позволяет по­лучить больший эффект.