Показатели нервно-психического развития у младенцев с задержкой психического развития разной степени тяжести

<14 15 161718 19 20 >

Блоки оценки	Здоровые дети	Степень задержки психического развития
		Легкая	Средняя	Тяжелая
Развитие ощущений	Сосредоточ.на сенсор. стимулах, способны различ. цвет, форму и величину предметов	Ф-ия сосредоточения разв. незначительно позже на 1-2 недели. Возможна выработка дифференцировок цвета, формы и величины предметов	Более позднее развит фиксации взгляда, трудности слежения за предметами. Затруднена выраб. дифференцировок на цвет, форму предметов	Выраж. задержка в формир. зрительных, слуховых и тактил. сосредоточений. Движения глаз не согласованы с поворотом головы, а движения рук хаотичны
Ориентировочно-познавательная деятельность	Высокая активность познават. деят-ти, устойчивость внимания. Проявляет интерес ко всему новому, длит. использует игрушку	Ориентир. реакции на зрит. и слуховые раздраж. достаточно устойчивые, но не длительные. Иногда наблюд. защитно-оборонит. реакции на любой слуховой раздражит. (реакция вздрагивания и плача)	Защитно-оборонительные реакции на слуховые и зрит. раздражители (страх при предъявл новых игрушек)	Проявл. равнодушие к игрушкам. Ориентировочные реакции возникают при постоянной стимуляции
Предметно-практические действия	В 4 месяца сформирована интерсенсорная связь «рука-глаз»	Задержка в формировании интерсенсорной связи «рука-глаз» на 1-1,5 месяца	Задержка в формировании интерсенсорной связи на 1-2 месяца. Недлительно сосредоточивается на предмете, который находится в руках	Выраженная задержка в формир. интерсенсорной связи на 3-4 месяца позже, чем у здоровых младенцев. В процессе манипул с предметами сосредоточ. недолго, наблюдаются стереотип. манипул.
Развитие внимания	К концу первого месяца следит за яркими, блестящими предметами. В 5 месяцев объектом внимания становится опред. (любимый) предм. В проц. манипул длительно сосредот на объектах	Выраженных нарушений не наблюдается. Зрительное сосредоточение более длительно, чем слуховое	Недлительное сосредоточение на объектах, быстрая насыщаемость	Выраженные трудности сосредоточения на предметах, особенно в слуховой модальности
Эмоционально-волевые особенности	В 4 месяца реагирует на мать, выделяет ее среди других лиц. В 9-10 месяцев тянется к матери, выражая свое удовольствие от ее присутствия	Отклонений в особенностях эмоционального реагирования не выявлено	Адекватно и в срок реагирует на появление матери. При появлении посторонних лиц отмечается выраженная оборонительная реакция: скованность, страх	Позже выделяет мать среди посторон лиц в отличие от здоровых детей. При появл малознак. лиц проявляет эмоц. беспокойство, крик, плач, ухудшение сна, причем эти реакции носят стойкий и длит характер

от других взрослых. Кроме того, у них наблюдались негативные эмоциональные реакции: частый плач или смех без соответствующей внешней стимуляции. Позитивных эмоциональных реакций предметы у них не вызывали. Нарушение эмоциональных реакций, особенно на близкие и знакомые предметы, является важным прогностическим показателем наличия у ребенка отставания в психическом развитии.

Обследование этих же детей через год показало правильность оценки психологом уровня психического развития детей. У детей первой группы наблюдалась негрубая задержка психического развития, которая проявлялась в недоразвитии речевой активности, в незначительной психомоторной расторможенности. Родители не обращали внимания на проблемы психического развития ребенка, а чаще предъявляли жалобы на плохой сон, аппетит, капризность и пр.

Для детей второй и третьей групп, напротив, были характерны более выраженные отклонения в психическом развитии, что особенно наглядно проявлялось в неустойчивости внимания, замедленном формировании манипулятивной деятельности, а в некоторых случаях — значительным снижением речевой активности.

Итак, на основании полученных данных мы можем выделить психологические критерии задержки психического развития у детей первого года жизни:

• задержка в формировании двигательных функций, что проявляется в замедленном угасании некоторых безусловных рефлексов;

• замедленное и часто непоследовательное формирование локомоторных функций, таких как удержание головы, переворот туловища, сидение, вставание, ползание, ходьба и др.;

• более позднее развитие фиксации взгляда, обнаруживающееся в трудностях слежения за предметами;

• недоразвитие зрительно-моторной координации, то есть позднее развитие сенсомоторных связей;

• снижение познавательной активности;

• незрелость эмоционально-волевой сферы, проявляющаяся в позднем появлении улыбки и комплекса оживления, в запаздывании дифференциации эмоциональных реакций на окружающее;

• задержка в развитии общей психической активности младенца.

<14 15 161718 19 20 >

Дата добавления: 2016-07-05; просмотров: 2807;

Показатели нервно-психического развития у младенцев с задержкой психического развития разной степени тяжести

Публикации по технике и механике

Публикации по биологии

Публикации по информатике

Публикации по строительству

Публикации по физике

Публикации по химии

Публикации по электронике

Публикации по искусству

Публикации по истории

Публикации по медицине

Публикации по педагогике