Защита проекта в присутствии класса.

Следует отметить, что проекты любой направленности, трудовой творческой направленности будут педагогически эффективны в контексте общей концепции обучения и воспитания.

В старших классах учителю технологии необходимо формировать интегрированные знания о трёх важнейших составляющих создания материальных благ человека: производстве, труде (рабочей силе) и технологии.

Работа над проектами позволяет полнее раскрыть творческий потенциал не только учащихся, но и учителя. Учитель должен подробно определить основные и дополнительные цели и этапы работы, позволяющие формировать творческие навыки и развивать инициативу школьников.

Программа «Технология» дает право учителю помочь выбрать тему проекта для учащихся, т.к. педагог знает интересы и потенциальные возможности своих учеников, может определить для них сложность творческой работы.

Важным моментом в проектной деятельности является подбор объектов для проектирования. При этом необходимо учитывать следующие факторы:

· индивидуальные особенности учащихся;

· учебно-материальную базу;

· необходимо стремиться к тому, чтобы творческий проект содержал в себе знания и умения, которыми овладел учащийся ранее;

· следует учитывать межпредметные связи;

· возрастные и физические возможности школьников;

· общественно-полезную или личностную значимость проекта;

· подбор проектов с позиции возможностей и интересов учителя технологии, с целью оформления школы, мастерской;

· безопасные условия работы учащихся;

· оценка проектов осуществляется следующим образом: на уроках технологии по выполнению проекта оценивается каждая глава отдельно. В целом творческий проект и изделие оценивается во время защиты проекта по следующим критериям: оригинальность, доступность, техническое совершенство, эстетические достоинства, безопасность, соответствие общественным потребностям, удобство эксплуатации, технологичность, стоимость.

Оценка зависит:

· от учета своих собственных ценностей и рассмотрению противоположных и взаимосвязанных оценок,

· от оценки групповой работы методом проб и ошибок к объективному апробированию,

· от объяснения хода работы к обоснованию решений и результатов,

- от самооценки, от простых утверждений типа «Мы сделали это хорошо -плохо» к оценке собственного совершенствования в качестве проектировщика и изготовителя.

Вышеприведенный перечень может помочь оценить уровень учащихся, а так же сделать творческий проект сложнее и проще.

Понятие творческой деятельности широко используется в современной педагогике.

Важным отличием творческой деятельности является то, что решение поставленных задач ищутся в условиях неоднозначности исходной информации и критериев оценки конечного результата. Чтобы заинтересовать и замотивировать учащихся, надо им показать, какие преимущества получает человек, овладевший творческим подходом:

· творчество становится смыслом жизни и способом самовыражения;

· творческий подход позволяет успешно адаптироваться в новых условиях;

· в процессе творческой деятельности формируются лучшие качества личности: трудолюбие, упорство в достижении цели, терпимость к критике.

· в процессе технологического творчества гармонично сочетается умственный и физический труд.

Программа образовательной области «Технология» предоставляет учителю большие возможности для организации творческой деятельности учащихся используя метод проектов.

Для того, чтобы лучше узнать творческие способности и интересы учащихся учитель проводит диагностические исследования методом наблюдения, тестирования и анкетирования. Результаты исследования используются при подборе тем проектов, которые будут способствовать развитию мотивации к творчеству на уроках технологи.

Проектные работы учащихся представляются на конкурсы и выставки. Учащиеся со своими проектными работами становились лауреатами районных конкурсов и фестивалей.

Положительная динамика роста мотивации к предмету оказывает влияние не только на качество обучения, но и на повышение творческой активности. Об этом можно судить по участию учеников в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества на разных уровнях.

Опыт учителей технологии показывает, что внедрение в образовательный процесс, особенно по технологии, метода творческих проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения.

Кроме того, внедрение проектирования позволило привлечь к этой работе и родителей, что расширяет их общение и совместную деятельность со своими детьми.

Е.С. Полат считает, что в основе проектной деятельнсти лежит развитие и формирование познавательных, творческих навыков учащихся, умений совместно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Метод творческих проектов всегда предлагает использование различных методов, интегрирования знаний, умений. Проект – это всегда творческая деятельность.

Этапы проектирования.