Организация проектной деятельности на уроках технологии.

Одной из основополагающих характеристик современного человека, действующего в пространстве общества, является его способность к проектной деятельности. Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Творческое проектирование или выполнение творческих проектов занимает в программе образовательной области «Технология» ведущее место. Программа предусматривает выполнение учащимися ежегодно не менее одного творческого проекта. Анализ программ по технологии свидетельствует о том, что нынешняя система обучения с ее жестким учебным планом, преподавание по единым программам не учитывает индивидуальность обучающегося. Результатом подобной организации учебного труда является малая учебная мотивация школьников, учение ниже своих возможностей, невысокий уровень творческих способностей.

Приобщение обучающихся к творческой деятельности способствует развитию у учащихся целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности; смекалки и изобретательности; стремление и способности добывать новые знания. Результатом формирования такого комплекса качеств должен стать самостоятельно созданный творческий проект.

При выполнении творческих проектов наибольший интерес для учителя представляют школьники подросткового возраста.

Выделяют три основных этапа деятельности:

1 – организационно-подготовительный;

2 – технологический;

3 – заключительный.

На первом этапе школьниками ставится проблема осознания нужд и потребностей во всех сферах деятельности человека. На этом этапе школьники должны осознать, уяснить, зачем и почему им надо выполнить проект, каково его значение в их жизни общества. Перед ними ставится цель – получение полезного проекта, который может носить как социальный, так и личностный характер. А перед учителем стоит основная задача замотивировать обучающихся к творческой деятельности имея в своем арсенале много различных методов, приемов и способов.

На этом этапе планируется технология изготовления, где учащиеся осуществляют такие действия, как подбор инструментов и оборудования, определяется последовательность технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделий.

Средствами деятельности выступает личный опыт учащихся, опыт учителя, родителей, а так же все рабочие инструменты и оборудование.

Результатами деятельности учащихся является приобретение новых знаний, умений. На протяжении этого этапа учащиеся производят самоконтроль и самооценку.

На технологическом этапе учащиеся выполняют технологические операции, корректирую свою деятельность, производят самоконтроль и самооценку работы. Цель – качественнее и правильнее выполнить трудовые операции. Результат – приобретение знаний, умений и навыков.

На заключительном этапе происходит окончательный контроль и защита проекта.

Учащиеся проводят экономические расчеты, экологические исследования, анализируют проделанную работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат труда. В завершении всего учащиеся оформляют результаты и защищают свой проект перед одноклассниками. На протяжении всех этих уроков учителем проводятся практические занятия, при этом уделяется внимание каждому ученику.

Тематика творческих проектных заданий должна охватывать широкий круг вопросов школьной программы «Технология», быть актуальной для практической жизни, учитывать вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды. Учащихся знакомят с темами заранее. А самое главное, это умение учителя мотивировать учащихся к своей работе.

Результаты диагностики творческих наклонностей и способностей школьников используются при подборе тем проектов, которые предлагает учитель. Каждый год количество предлагаемых тем увеличивается. Учитель предлагает новые темы, руководствуясь данными диагностических исследований. По результатам анкетирования учащихся пятых классов, учитель делает вывод об умении учащихся, которые можно использовать в дальнейшей работе.

Как мы видим умения и интересы разнообразны и задача учителя технологии развивать данные умения, и на их основе формировать новые, результатом будет творческий подход к выполнению проекта, а самое главное создать такие условия, чтобы обучающиеся выполняли свои творческие работы с радостью и интересом.

Тематика проектов носит декоративно-прикладной, исследовательский характер. При таком разнообразии видов работ огромное количество методик позволяет мотивировать учащихся к выполнению творческих проектов и позволяет выявить и развить способности и склонности учащихся, сделать процесс обучения интересным для школьников.

Проект обычно состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретической – является пояснительная записка. Практической — является выполнение самого изделия.

Весь процесс проектирования разделен по этапам: выбор темы проекта: