И соискателей гуманитарных специальностей

1. Философия, мировоззрение, культура. Природа философских проблем.

2. Национальное самосознание и философские традиции в культуре Беларуси и России.

3. Основные исследовательские стратегии в классической и постклассической западноевропейской философии.

4. Многомерность феномена философии. Социальный статус и функции философии в современном мире.

5. Онтология как учение о бытии и его освещение в классической и современной философии.

6. Философия и современная научная картина мира. Системно-структурная организация материального мира.

7. Природа как предмет философского и научного познания. Коэволюция человека и природы и экологические ценности современной цивилизации.

8. Принцип глобального эволюционизма в современной научной картине мира.

9. Динамическая организация бытия. Диалектика как философская теория развития, основные исторические формы диалектики.

10. Диалектика и синергетика. Синергетическая парадигма в современной науке.

11. Основные стратегии осмысления проблемы человека в классической и современной философии. Сущность и существование человека.

12. Происхождение человека. Научные и философские концепции антропогенеза.

13. Человек в системе социальных коммуникаций. Личность и общество.

14. Массовая культура и дегуманизация социальных отношений в современных обществах.

15. Аксиологические параметры бытия человека в мире. Экзистенциальный опыт личности.

16. Сознание человека как предмет философского осмысления. Многомерность и полифункциональность сознания.

17. Социокультурная природа сознания. Проблема искусственного интеллекта.

18. Социальная философия и ее место в системе социально-гуманитарного знания. Понятие социальной реальности.

19. Понятие социальной структуры общества. Типы социальных структур.

20. Предмет, структура и становление философии истории.

21. Направленность исторического процесса: линейные и нелинейные интерпретации истории.

22. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории.

23. Общество как развивающаяся система. Эволюция и революция в общественной динамике.

24. Статус и функции социального субъекта. Движущие силы истории и выбор путей развития в условиях переходного периода.

25. Развитие общества как цивилизационный процесс. Понятие и типы цивилизаций в истории общества.

26. Идеология технократизма в социальном познании и концепции индустриального общества.

27. Понятие техногенной цивилизации, ее достижения и проблемы.

28. Концепция постиндустриализма в современной социальной философии.

29. Восточнославянская цивилизация между Западом и Востоком. Основные факторы и предпосылки консолидации восточнославянских народов.

30. Идеология современного белорусского государства и инновационный потенциал белорусской модели социально-экономического развития.

31. Понятие культуры. Основные направления философского анализа культуры.

32. Традиции и новации в динамике культуры. Проблема единства и многообразия культурно-исторического процесса.

33. Культура и духовная жизнь общества. Мораль, искусство, религия как феномены культуры.

34. Общество как предмет социально-гуманитарного познания. Основные исследовательские программы в обществознании.

35. Проблема истины и специфика её проявления в социогуманитарном познании.

36. Государство и гражданское общество: проблема взаимодействия.

37. Специфика познавательного отношения человека к миру. Понятие познания и знания.

38. Многообразие форм познания. Специфика философского, научного, образно-художественного и религиозного познания.

39. Наука как специфическая форма познания. Сущность, структура и функции науки в современном обществе.

40. Основные стратегии исследования науки. Проблемное поле философии науки.

41. Феномен научной рациональности. Научное и паранаучное знание.

42. Проблема классификации наук. Специфика социогуманитарного познания.

43. Генезис науки и ее историческое развитие. Особенности классической, неклассической и постнеклассической науки.

44. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе. Наука и постиндустриальный мир.

45. Структура научного исследования и уровни организации научного знания.

46. Эмпирический уровень научного исследования и эмпирический базис науки.

47. Специфика теоретического знания. Структура и функции научной теории.

48. Метатеоретические основания науки.

49. Динамика науки и системная природа научного прогресса.

50. Феномен научной революции. Проблема типологии научных революций.

51. Понятие метода и методологии. Многоуровневая концепция методологического знания.

52. Методы эмпирического и теоретического исследования.

53. Общелогические методы как универсальные приемы и процедуры научного исследования.

54. Место и роль системного подхода в современном научном познании.

55. Наука как социальный институт. Становление и развитие социологии науки.

56. Этика науки. Социальные ценности и нормы научного этоса.

57. Проблема «конца философии» в прошлом и настоящем. Постмодернистский проект философствования.

58. Философия и футурология. Глобализация как процесс формирования нового миропорядка и объект социально-философского осмысления.

59. «Эпоха глобализма» и проблема сохранения и развития белорусской национальной культуры.

60. Философия и экологические императивы современной цивилизации. Концепция устойчивого развития: прошлое, настоящее, будущее.

11. Материалы для изучения источников и оригинальных текстов по философско-методологическим проблемам

естественнонаучного и гуманитарного познания

Одна из основных задач практических занятий с аспирантами по проблемам предлагаемого курса состоит в том, чтобы обеспечить им возможность освоения наиболее референтных традиций и направлений развития философско-методологической мысли на основе работы с оригинальными текстами и произведениями, авторами которых являются известные зарубежные и отечественные представители философии и методологии науки. Для изучения предлагаются 42 тщательно отобранных фрагмента из научных и философских текстов, в каждом из которых в качестве преобладающей или доминирующей выделяется проблема, наиболее характерная для данного автора или произведения в целом и отражающая логику становления и развития философско-методологического сознания в культуре ХХ в.

При этом авторы данного пособия стремились обеспечить достаточный уровень репрезентативности в процессе реконструкции и изучения основных тенденций и результатов развития философии и методологии науки как относительно самостоятельной философской дисциплины. Поэтому предлагается такая схема работы с текстами, в которой то или иное произведение представлено небольшим фрагментом (как правило, в объеме 30–40 с.)

В учебно-методическом пособии приводится точная информация о базовом произведении, изучаемом на практическом занятии, сообщаются выходные данные по его изучению. Вместе с тем ограниченный объем пособия не позволяет представить в нем весь набор выделенных фрагментов, каждый из которых репрезентирует определенное произведение по философии и методологии науки. Исходя из этого реального ограничения, представлены лишь небольшие части выделенных фрагментов (как правило 1,5-2 с.) с тем, чтобы позволить аспиранту в самом первом приближении познакомиться с особенностями стиля и языка изучаемого произведения и стимулировать его на дальнейшее творческое и более основательное изучение данной работы. С этой целью формулируются один - два вопроса, позволяющие акцентировать внимание на наиболее существенных темах и проблемах, специфицирующих выделенный фрагмент.

Конечно, данные ограничения в определенной мере снижают уровень репрезентативности и содержательной полноты при изучении произведений наиболее значительных авторов и исследований в области философии и методологии науки. Тем не менее этот уровень остается достаточно высоким, поскольку предлагаемая совокупность персоналий и принадлежащих им произведений позволяет получить вполне адекватное представление о специфике проблемного поля философии и методологии науки, основных тенденциях ее становления и развития.

Общие проблемы философии и методологии науки