Способы управлений свойствами внимания

Наиболее важными, можно сказать, профессиональными свойствами являются концентрация, устойчивость, объем, распределение и переключение внимания.

Концентрация внимания(интенсивность, сосредоточение) выражается в том, что внимание поглощено одним объектом и с такой же интенсивностью отвлечено от всех других. Показателем концентрации является «помехоустойчивость» внимания — важное свойство, исключающее отвлечение воина от основной деятельности в условиях шумов и других раздражителей.

Высокая концентрация внимания дает возможность замечать в предметах и явлениях значительно больше, чем при обычном состоянии, припоминать, осуществлять глубокий анализ различных ситуаций.

С концентрацией внимания тесно связано свойство устойчивостивнимания: нет смысла концентрировать внимание, если не развита способность удерживать его на объекте восприятия до выполнения задачи.

Свойство устойчивой концентрации внимания — характерная черта ученых. И. П. Павлов говорил о своей работе, что это прежде всего упрямая сосредоточенность мысли, умение неотступно думать об избранном предмете, с ним ложиться и с ним вставать. Оно присуще также командирам - операторам, длительное время вынашивающим замысел решения сложной задачи. Устойчивым вниманием должны обладать также воины — операторы радиолокаторов, наводчики — операторы установок ПТУРС, вынужденные значительное время вести снаряд по линии глаз — перекрестие — трассер — цель в условиях отвлекающей опасности и плохой видимости.

Однако концентрация внимания может дать положительный результат только в сочетании с достаточным объемом и умением распределять внимание. Иначе оно может приводить к различным нежелательным ситуациям. Так, например, наводчик, сосредоточившись на одной цели, не замечает появления в поле зрения более опасной цели. Для руководителя занятий концентрация внимания не является специфически необходимым свойством. Она, наоборот, может затруднять управление познавательным процессом, для которого важны широкое распределение и переключаемость внимания.

Концентрация внимания зависит от следующих условий:

от величины поля сосредоточения внимания: чем оно меньше, тем сильнее можно сконцентрировать внимание;

от целостности объекта восприятия:можно сосредоточиться и на относительно большом поле внимания, если в его пределах предметы систематизированы и представляют одно целое. Так, опытный офицер, знающий принципы построения боевых порядков или опорных пунктов противника, сумеет сосредоточить внимание в широком поле восприятия, чтобы охватить весь объект. Он для него осмысленное целое;

от динамичности объекта внимания:легче сосредоточить внимание на процессе или подвижной кинематической схеме, чем на неподвижном объекте. Поэтому, объясняя, например, рабочий цикл двигателя, необходимо показывать его такты на действующем макете кривошипно-шатунного механизма. При этом отдельные детали будут восприниматься, как этапы процесса, целостно.

Объем внимания— это то максимальное количество объектов, которые охватываются вниманием одновременно. В зависимости от условий, индивидуальных особенностей и опыта людей это количество колеблется в пределах 7 ±2.

Знание объема внимания воинами — операторами автоматизированных систем «человек — машина» — важная предпосылка успешности работы. Метод определения его прост: одномоментное предъявление, например, плаката с нарисованными на нем фигурками, цифрами, буквами, мишенной обстановки или обстановки на карте. Количество замеченных курсантом объектов и есть объем его внимания. Многократным предъявлением этих объектов можно развивать объем внимания. Более точно объем внимания определяют прибором — тахистоскопом.

В процессе обучения важно учитывать, что объем внимания можно увеличивать за счет приведения в систему учебной информации, группировки объектов внимания, установления маршрутов восприятия.

Объем внимания является важным свойством руководителя, позволяющим ему удерживать в поле внимания всю аудиторию и одновременно следить за своей деятельностью.

Распределение внимания— это умение одновременно сосредоточивать внимание на нескольких объектах и, следовательно, выполнять одновременно несколько действий, являющихся компонентами единой деятельности. Курсанты одновременно слушают руководителя, наблюдают за его действиями, воспринимают наглядные пособия, записывают. Поэтому в ходе занятий надо постоянно обучать их правильному распределению внимания. Особое значение распределение внимания имеет для руководителя занятий. Он одновременно должен излагать Информацию, припоминать примеры, формулировать вопросы, показывать наглядные пособия и действия, следить за ходом усвоения информации и т. д. Умение распределять и быстро переключать внимание — важные показатели мастерства преподавателя. Это же можно сказать и о водительских профессиях, уровень мастерства которых находится в прямой зависимости от широкого распределения внимания (приборы, органы управления, дорожная и боевая обстановка и т. д.) и быстроты его переключения.

Однако важно помнить, что распределение внимания зависит от умений и навыков выполнения каждого действия. Невозможно делать одновременно хотя бы два дела, если не умеешь делать каждое из них в отдельности.

Физиологически это свойство внимания объясняется тем, что автоматизированная, привычная деятельность может управляться (запускаться) очень малыми импульсами, идущими и от заторможенных участков коры головного мозга, расположенных вне очага оптимального возбуждения.

Переключение внимания— это преднамеренный (произвольный) переход от одной деятельности к другой или от одного объекта внимания к другому, который в данный момент теснее связан с выполняемой задачей. Переключение внимания не следует смешивать с отвлечением внимания, где изменение направленности сознания происходит непреднамеренно.

Способность быстро переключать внимание помогает курсанту воспринимать те объекты, которые он из-за ограниченности объема внимания не может охватить одновременно.

Важными условиями, от которых зависит переключение внимания, являются:

— умение в любой ситуации выделить главное и второстепенное;

— уровень интереса к той деятельности, от которой необходимо переключиться. Чем она интереснее, тем труднее переключить от нее внимание;

— уровень интереса к той деятельности, на которую надо переключиться. Здесь, наоборот, чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться;

— умение предвидеть или заранее изучить маршруты и порядок переключения внимания;

— знание объектов, на которые предстоит переключать внимание, и представление о последовательности их восприятия в конкретной обстановке.

Так, например, при обгоне автомобиля желательна такая последовательность переключения внимания: обгоняемый автомобиль — встречный автомобиль — зеркало заднего вида — пешеходы — дорожные знаки.

Руководителю, готовясь к занятиям, следует проанализировать учебный материал с этих точек зрения и наметить способы устранения затруднений курсантов в переключении внимания в ходе усвоения знаний.

Переключение и распределение внимания в сочетании с хорошо усвоенной последовательностью действий и активностью наблюдения является психологической основой осмотрительности, позволяющей воину своевременно определять возможные осложнения или изменения в учебной, боевой или дорожной обстановке.

В заключение следует сказать, что, характеризуя деятельность курсанта, нельзя говорить о недостатках внимания вообще, а надо выявить недостатки того или иного вида или свойства его внимания и наметить конкретные пути по их совершенствованию.

Глава VII