по курсу «Основы психодиагностики»

(В некоторых заданиях возможно несколько правильных ответов)

1. Какой вид психологического измерения определяется сравнением тестового показателя развития свойства испытуемого со среднегрупповым уровнем?

1. Нормативное

2. Критериальное

3. Ипсативное

4. Вероятностное

5. Десятичное

6. Двоичное

1. К какому виду валидности относится следующее суждение:" Это мера возможности распространения результатов тестирования на генеральную совокупность"?

1. Эмпирическая валидность

2. Очевидная валидность

3. Внешняя валидность

4. Концептуальная валидность

5. Содержательная валидность

6. Внутренняя валидность

2. Какие статистические величины могут использоваться для расчета связи переменных, приведенных ниже?

4. Иходя из логического содержания, определите, о какой измерительной шкале идет речь. ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: А подобно В, С подобно А, но В не подобно С.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

5. Что составляет содержание понятия "достоверность" тестовых показателей?

1. Надежность, объективность, трудность

2. Валидность, надежность, прогностичность

3. Репрезентативность, очевидность, трудность

4. Прогностичность, трудность, вариативность признака

5. Трудность, очевидность, объективность

6. Вероятность, стандартность, относительность

6. Какие статистические величины рассчитываются для оценки нормальности распределения эмпирических данных?

1. Q; Ф; φ; С; К

2. Rs; Rxy; Rpb

3. Аs; Еx; Sa; Se; Хи-квадрат.

4. Dх; δх; Vх

5. Мо; Ме; Мх

6. t-критерий Стьюдента; υ-критерий Уэлша; F-критерий Фишера.

7. Определите, исходя из логического содержания, о какой измерительной шкале идет речь. ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: А — не В, В — не С, С — не D и т. д.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

8. Какие статистические величины могут использоваться для расчета связи переменных, приведенных ниже?

9. К какой категории достоверности психологических измерений относится следующее суждение: "Это мера соответствия тестовых оценок представлениям о сущности свойств или их роли в той или иной деятельности человека"?

1. Надежность теста

2. Трудность теста

3. Валидность теста

4. Прогностичность теста

5. Репрезентативность экспериментальной выборки

6. Вариативность

10. Для чего используется коэффициент согласия Пирсона (хи-квадрат)?

1. Для расчета статистической связи переменных, измеренных в шка­ле интервалов.

2. Для расчета статистической связи переменных, измеренных в шка­ле порядков.

3. Для расчета статистической связи переменных, измеренных в шка­ле наименований.

4. Для расчета нормальности распределения эмпирических данных.

5. Для расчета статистической связи переменных, измеренных в шкале отношений.

6. Для расчета статистической связи переменных, измеренных в абсолютной шкале.

11. Какой вид психологического измерения основан на прямой оценке качества выполнения теста испытуемым без сравнения с другими испытуемыми в соответствии с определенным объективным уровнем развития качества?

1. Нормативное

2. Критериальное

3. Ипсативное

4. Вероятностное

5. Десятичное

6. Двоичное

12. К какой категории достоверности психологических измерений относится следующее суждение: «Это характеристика психодиагностической методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость (стабильность) результатов теста к действию посторонних случайных факторов"?

1. Надежность теста

2. Трудность теста

3. Валидность теста

4. Прогностичность теста

5. Репрезентативность экспериментальной выборки

6. Вариативность

13. Определите, исходя из логического содержания, о какой измерительной шкале идет речь. ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: А > В, В > С, С > D и т. д.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

14. Какие статистические величины могут использоваться для расчета связи переменных, приведенных ниже? Номер правильного ответа в регистрационном бланке обведите кружком.

15. При помощи каких статистик оценивается однородность экспериментальной выборки (подобие групп эмпирических данных)?

1. Q; Ф; φ; С; К

2. Rs; Rxy; Rpb

3. Аs; Еx; Хи-квадрат.

4. Dх; δх; Vх

5. Мо; Ме; Мх

6. t-крит.; υ-крит.; F— критерий.

16. К какой категории достоверности психологических измерений относится следующее суждение: "Это степень точности и обоснованности суждения о диагностируемом психическом свойстве по его результату спустя определенное время после измерения"?

1. Надежность теста

2. Трудность теста

3. Валидность теста

4. Прогностичность теста

5. Репрезентативность экспериментальной выборки

6. Вариативность

17. В каких случаях ошибка психологического измерения считается допустимой?

1. р < 0.01

2. p > 0.05

3. p < 0.05

4. p < 0.1

5. p > 0.25

6. р < 0.02

18. Определите, исходя из логического содержания, о какой измерительной шкале идет речь. ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: А > В на 5 ед., В > С на 3 ед., С > D на 10 ед. и т. д.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

19. Какие статистические величины относятся к мерам связи?

1. Rs; Rpb; Rxy

2. As; Ex; Мmin-Мmax

3. Mo; Me; Mx

4. Dx; δx; V

5. Q; Ф; φ

6. хи-квадрат; F-критерий; t-критерий; υ-критерий

20. Что составляет содержание понятия текущей валидности теста?

1. Надежность, объективность, трудность

2. Валидность, надежность, прогностичность

3. Репрезентативность, очевидность, трудность

4. Прогностичность, трудность, вариативность признака

5. Трудность, очевидность, объективность

6. Вероятность, стандартность, относительность

21. Какие статистические величины могут использоваться для расчета связи переменных, приведенных ниже?

22. Какие статистические величины могут составить содержание понятия "статистический вывод"?

1. Rs; Rpb; Rxy

2. As; Ex; Мmin-Мmax

3. Mo; Me; Mx

4. Dx; δx; V

5. Q; Ф; φ

6. хи-квадрат; F-критерий; t-критерий; υ-критерий

23. Какой вид психологического измерения нацелен на оценку внутрииндивидуальных соотношений и не связан с изучением межиндивидуальных различий (сравнение показателя теста в различных ситуациях с показателем в нормальном состоянии)?

1. Нормативное

2. Критериальное

3. Ипсативное

4. Вероятностное

5. Десятичное

6. Двоичное

24. Какая основная цель стандартизации эмпирических данных?

1. Сопоставление тестовых показателей

2. Оптимизация процесса расчета статистических зависимостей

3. Снижение вероятности ошибки психологического измерения

4. Приведение тестовых показателей в соответствие с распределением Гаусса.

5. Повышение достоверности психологической информации

6. Проверка измеренных показателей

25. Определите, исходя из логического содержания, о какой измерительной шкале идет речь. ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: Имеет место точка отсчета "0" и относительно определенные интервалы измерений.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

26. Какая категория психодиагностики имеет следующее определение: "Это отношение решенных заданий теста к нерешенным, выраженное в процентах"?

1. Надежность теста

2. Трудность теста

3. Валидность теста

4. Прогностичность теста

5. Репрезентативность экспериментальной выборки

6. Вариативность признаков

27. Какие статистические величины относятся к мерам центральной тенденции?

1. Rs; Rpb; Rxy

2. As; Ex; Мmin-Мmax

3. Mo; Me; Mx

4. Dx; δx; Vх

5. Q; Ф

6. хи-критерий; F-критерий; t-критерий; υ-критерий

28. С какими значениями коэффициентов корреляции наиболее предпочтительно работать при анализе эмпирических данных?

1. Rs = 0.64 (p < 0.06)

2. Rxy= 0.45 (p < 0.02)

3. Rs = 0.87 (p < 0.1)

4. Rxy= 0.46 (p < 0.01)

5.Rxy= 0.95 (p < 0.2)

6. Rху= 0.55 (р<0.05)

29. Определите, исходя из логического содержания, о какой измерительной шкале идет речь? ЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ШКАЛЫ: Имеет место точка отсчета "0" и объективно определенные интервалы измерений.

1. Нечеткая (размытая) классификация

2. Строгая классификация (номинальная шкала)

3. Шкала порядков (ранговая шкала)

4. Шкала интервалов

5. Шкала отношений

6. Абсолютная шкала

30. Какие статистические величины относятся к мерам изменчивости?

1. Rs; Rpb; Rxy

2. As; Ex; Мmin-Мmax

3. Mo; Me; Mx

4. Dx; δx; Vх

5. Q; Ф

6. хи-квадрат; F-критерий; t-критерий; υ-критерий

31. От чего зависит значимость коэффициента корреляции?

1. От шкалы психологических измерений

2. От объема экспериментальной выборки

3. От трудности теста

4. От величины коэффициента корреляции между переменными

5. От ошибки психологических измерений

6. От стандартизации данных

32. К какой категории психодиагностики относится следующее суждение: "Это представительность экспериментальной выборки, которая отражает основные свойства генеральной совокупности"?

1. Надежность теста

2. Трудность теста

3. Валидность теста

4. Прогностичность теста

5. Репрезентативность экспериментальной выборки

6. Вариативность признаков

33. Исходя из информации, представленной на графике, определите, какие из следующих утверждений являются истинными?

Ех >2-3Se

Распределение Гаусса

Эмпирическое распределение

As>2-3Sa

Мх Мт

Эмпирическое распределение данных близко к нормальному.

1. As имеет отрицательное значение

2. Ex имеет отрицательное значение

3. Эмпирическое распределение данных не соответствует закону нормального распределения

4. As имеет положительное значение

5. Ex имеет положительное значение

6. Ex имеет положительное значение

34. Исходя из информации, представленной на графике, определите, какие из следующих утверждений являются истинными?

Ех <2— 3Se

Распределение Гаусса

Эмпирическое распределение

As <2-3Sa

1. Эмпирическое распределение данных близко к нормальному

2. As имеет отрицательное значение

3. Ex имеет отрицательное значение

4. Эмпирическое распределение данных не соответствует закону нормального распределения

5. As имеет положительное значение

6. Ex имеет положительное значение

35. На каком значении среднего арифметического основывается система Т-баллов?

1. =100; 2. =0; 3. =5.5; 4. =50; 5. =10; 6. = 1

36. На каком значении среднего арифметического основывается система IQ-баллов?

1. =100; 2. =0; 3. =5.5; 4. =50; 5. =10; 6. = 1

37. На каком значении среднего арифметического основывается система Z-баллов?

1. =100; 2. =0; 3. =5.5; 4. =50; 5. =10; 6. = 1

38. На каком значении среднего арифметического основывается система стэнов?

1. =100; 2. =0; 3. =5.5; 4. =50; 5. =10; 6. = 1

39. На каком значении стандартного отклонения основывается система стэнов?

1.= 15; 2.= 1; 3.= 2; 4.= 10; 5.= 2.5; 6.= 0

40. На каком значении стандартного отклонения основывается система Z-оценок?

1.= 15; 2.= 1; 3.= 2; 4.= 10; 5.= 2.5; 6.= 0

41. На каком значении стандартного отклонения основывается система IQ-баллов?

1.= 15; 2.= 1; 3.= 2; 4.= 10; 5.= 2.5; 6.= 0

42. На каком значении стандартного отклонения основывается система T-баллов?

1.= 15; 2.= 1; 3.= 2; 4.= 10; 5.= 2.5; 6.= 0

43. Если стандартное значение показателя в Z-оценках равно 1, то каково будет оно в IQ –баллах?

1.= 100; 2.= 7.5; 3.= 115; 4.= 60; 5.= 10; 6.= 0

44. Если стандартное значение показателя в Z-оценках равно 1, то каково будет оно в Т-баллах?

1.= 100; 2.= 7.5; 3.= 115; 4.= 60; 5.= 10; 6.= 0

45. Если стандартное значение показателя в Z-оценках равно 1, то каково будет оно в стэнах?

1.= 100; 2.= 7.5; 3.= 115; 4.= 50; 5.= 10; 6.= 0

46. Если стандартное значение показателя в Т-баллах равно 100, то каково будет оно в IQ-баллах?

1.= 111.25; 2.= 185.5; 3.= 115; 4.= 150.5; 5.= 175; 6.= 0

47. Если стандартное значение показателя в стэнах равно 7, то каково будет оно в IQ-баллах?

1.= 111.25; 2.= 185.5; 3.= 115; 4.= 150.5; 5.= 175; 6.= 0

48. Если стандартное значение показателя Z-оценках равно -2, то каково будет оно в Т-баллах?

1.= 100; 2.= 70; 3.= 115; 4.= 50; 5.= 30; 6.= 0

49. Если стандартное значение показателя Z-оценках равно -2, то каково будет оно в IQ-баллах?

1.= 100; 2.= 70; 3.= 115; 4.= 50; 5.= 30; 6.= 0

50. Если при изучении показателей роста выборки, состоящей из 5000 мужчин, добавить показатели роста такого же количества женщин, что произойдет со значениями стандартного отклонения и среднего?

1. Средний показатель и стандартное отклонение вырастут

2. Средний показатель и стандартное отклонение уменьшатся

3. Средний показатель возрастет, а стандартное отклонение уменьшится

4. Средний показатель уменьшится, а стандартное отклонение возрастет

5. Средний показатель и стандартное отклонение не изменятся

6. Средний показатель возрастет, а стандартное отклонение не изменится

Литература

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 264с.

2. Аграшенков А.В. Психология в таможенном деле. — СПб: Изд-во «П и К», 1995 — 624с.

3. Акшина А.П., Канон Х.Р. Словарь русских жестов и мимики. — Токио, 1980.

4. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.— 752 с.

5. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. — М.: Педагогика, 1982.

6. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2001. — 688с.

7. Анохин П.К. Философский смысл проблемы естественного и искусственного интеллекта // Кибернетика живого: человек в разных аспектах. — М.: Наука, 1985. — С. 29-42.

8. Анцупов А.Я., Помогайбин В.Н. Методологические проблемы военно–психологических исследований. — М.: ВУ, 1999. — 91 с.

9. Багрецов С.А. и др. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. — СПб.: Лань, 1999. — 640 с.

10. Балабанова Л.М. Судебная патопсихология. –Д.: Сталкер, 1998. –432 с.

11. Белый Б.И. Тест Роршаха. Практика и теория / Под ред. Л.Н. Собчик. — СПб, 1992.

12. Бердяев Н. Дух и машина // Судьба России.— М., 1990. — С. 216-223.

13. Бехтерев В.М. Объективная психология. — М.: Наука, 1991. — 480 с.

14. Брушлинский А.В. Почему невозможен искусственный интеллект // Вопросы философии. — 1979. — № 2. — С. 61-63.

15. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер-Ком, 1999.— 528 с.

16. Веденская А.А., Павлова П.Г. Культура и искусство речи. — М., 1984.

17. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах. — М., 1982.

18. Гаазе-Рапопорт М.Г. О некоторых философско-методологических проблемах искусственного интеллекта // Вопросы философии. — 1979. — № 3. — С. 85-88.

19. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М., 1976.— 150 с.

20. Гласс Дж., Станли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М., 1976.

21. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвной мысли знак. — М., 1991.

22. Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — 175 с.

23. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2000. — 386 с.

24. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 1997. — 256 с.

25. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. — СПб.: Братство, 1994. — 364 с.

26. Журавлев Г.Е. Структура эксперимента по вероятностному прогнозированию // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М.: Наука, 1977. С.36.

27. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений. — М.: МГУ, 1982. — 118 с.

28. Захарова В.П., Сидоренко Е.В. Методы практической психологии общения. — Л., 1990.

29. Звегинцев В.А. Проблема "искусственного интеллекта" с точки зрения лингвистики // Вопросы философии. — 1979. — № 3. — С. 92-96.

30. Зуев-Инсаров Д.М. Почерк и личность. Способ определения характера по почерку // Тайны личности. М., 1994. С.327-414.

31. Игнаткин В.Н., Носс И.Н. Исследование валидности графического теста Коха (Рисунок дерева) // Психологическое обозрение. — 1998. — № 2. — С. 20-25.

32. История и некоторые вопросы современного состояния экспериментальных исследований в отечественной психологии. — М.: ИП РАН, 1990. — С.11-12.

33. История психологии. (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 480 с.

34. Карасев А.И. Основы математической статистики. — Росвузиздат, 1962. — 358с.

35. Касчеев Ю.С. Групповое комплексное обследование и автоматизированные экзамены с использованием ЭВМ. Методические рекомендации для поступающих. — Владивосток, Изд-по ТОВВМУ, 1986. — 52 с.

36. Кемпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1980 — 391с.

37. Козлова Г.В. Костюм как знаковая система. — М., 1980.

38. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1991.— 154с.

39. Кузмичев Д.А. и др. Автоматизация экспериментальных исследований. — М., 1983.

40. Куксин И.Н., Голованов Н.М., Досмухамедов Ш.Ю. Рекомендации по организации и проведению профессионального отбора на службу в федеральные органы налоговой полиции. Научно-практическая разработка. — М., 1996 — 61с.

41. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л., 1984. — 215с.

42. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. — СПб.: Наука, 1994. — 119 с.

43. Ладанов И.Д. Мастерство делового взаимодействия (Методическое пособие для менеджеров). — М., 1989.

44. Лазарев С.Н. Диагностика кармы. Кн. 1-6. — СПб., 1997 — 1999.

45. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Ростов на-Дону: Феникс, 1997. — 544 с.

46. Леонтьев А.Н., Джафаров Э.Н. К вопросу о моделировании и математизации в психологии // Вопросы психологии. — № 3. — 1973. — С. 12-21.

47. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева // Вопросы психологии. — № 5. — 1986. — С. 104 — 112.

48. Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. — М.: Наука, 1991. — 383с.

49. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А.Ф. Кудряшова. — Петрозаводск: Петроком. — 318с.

50. Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. — М.: Просвещение, 1984. — 191 с.

51. Математические методы анализа и интерпретация социологических данных / В.Г. Андреенков и др. — М.: Наука, 1989.— 173с.

52. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М.: Просвещение, 1985.— 320 с.

53. Методы и средства автоматизации психологических исследований. — М., 1982.

54. Моргенштерн И. Психографология. Наука об определении внутреннего мира человека по его почерку. — СПб., 1994.

55. Мощенко А.В., Носс И.Н., Игнаткин В.Н. Военно-профессиональная ориентация суворовцев (Учебно-методическое пособие). В 2-х частях. — М.: Воениздат, 1992.

56. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. — М.: Наука, 1976.— 335 с.

57. Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. — М.: Изд-во КСП+, 1999. — 320 с.

58. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина — М.: Изд-во МГУ, 1987.— 304 с.

59. Орфеев Ю.В., Тюхтин В.С. Мышление человека и "искусственный интеллект". — М., 1978.

60. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. — 181с.

61. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — 208 с.

62. Пиз А. Язык жестов. — Воронеж, 1992.

63. Практикум по психологии // Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 248 с. (СД — с. 183-194).

64. Прикладная математика: Учебное пособие. Ч. 1,— М.: Изд-во ВПА, 1986.

65. Применение математических методов в задачах профессионального отбора и распределения кадров. — М.: Воениздат, 1987. — 140 с.

66. Проективная психология / Пер. с англ. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСИМО-Пресс, 2000.— 528 с.

67. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования. — М.: Педагогика, 1981.-232 с.

68. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования /Под ред. К.М. Гуревича. Науч.— исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1981. — 232 с.

69. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — 318 с.

70. Романова Е.В., Сытько Т.И. Проективные графические методики: Методические рекомендации. В 2-х частях. — СПб.,1992.

71. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. — М.: Дидакт, 1992.— 256 с.

72. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.,1946.— 704 с.

73. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. — Киев: Наукова думка, 1989.— 200 с.

74. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. — М.: Ин-т прикладной психологии, 1997.

75. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. — М., 1990 –48 с.

76. Собчик Л.Н. Психодиагностика: методы и методология. — М., 1990.

77. Соловьева С.Л. Тест дерева и его применение в психодиагностике. — МГПП "Курс", 1992.

78. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. — Л., 1972.

79. Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии: Учебное пособие для слушателей ФПК. — М.: Изд-во МГУ, 1986.

80. Тихомиров О.К., Собчик Л.Н., Гурьева Л.П., Гарбер Е.И. Отношение к компьютеризованному тестированию различных социальных групп // Вопросы психологии. — 1991.— № 5. — С. 114-130.

81. Тюхтин В.С. Соотношение возможностей естественного и искусственного интеллектов // Вопросы философии. — 1979. — № 3. — С. 81-84.

82. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам. — М.: Прогресс, 1987.— 236 с.

83. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология — М.: Прогресс, 1978. — 302 с.

84. Ханин Ю.А. Краткое руководство к применению шкалы реактивной тревожности Спилбергера. — Л., 1976.

85. Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. Учебное пособие — М.: ВПА, 1989. — 62с.

86. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М.: ВЛАДОС, 1998. — 512 с.

87. Шихирев П.Н. Об особенностях методов социально-психологического исследования в США // Методология и методы социальной психологии. — М.: Наука, 1977.

88. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. Теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. — М., 1983.

89. Штангль А. Язык тела. — Баку, 1992.

90. Эткинд А.М. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала // Вопросы психологии. — № 1. — 1979.

91. Ярошевский М.Г. История психологии. — М.: Мысль, 1985. — 575 с.

92. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. — М.: Политиздат, 1974. — 447 с.

93. Clark-Carter D. Doing quantitative psychological research: From design to report. East Sussex: Psychology Press, 1997. — 666 p.

* Общая психодиагностика. Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 23 -24.

* См. Долин А., Попов Г. Традиции у-шу. — Красноярск: Прометей, 1990.— С. 104-106.

** Общая психодиагностика. Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 23-26.

* См.Cattell D., Farrand I. Phisical and mental measurement of the students of Columbia University // Psychol. rev. 1896. Vol. 3. № 6. (Цит. по: Общая психодиагностика. Учебное пособие. — М.: Изд. МГУ, 1987. С. 28).

** Иногда данные термины употребляются как синонимы. См.: Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика на рубеже веков // Психологическая газета. — № 4(43). — 1999. — С. 6.

*** Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. — С. 41.

* Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. С. 43-44.

** Там же, с. 46.

*** См.: Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика на рубеже веков // Психологическая газета. — № 4(43). — 1999. — С. 6.

* Моцарт психологии? // Психологическая газета. — № 12(15). — 1996. С. 4-5.

** Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. — С. 46-48.

*** Мунипов В.М. Предисловие // История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы ХХ века). Под ред В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой.— М.: Изд-во МГУ, 1983. С. 11. В связи с этим вызывает интерес опубликованное мнение о том, что в те годы, во-первых, исследование социально-психологических аспектов организации труда не получило должного развития (Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. — Л., 1986. С. 18), во-вторых, буквально до 80-х годов ХХ века лишь незначительная часть психологов занималась прикладными разработками (Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 1977. С. 5.).

**** История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы ХХ века). Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. — М.: Изд-во МГУ, 1983. — С. 45.

* Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. — М.: Политиздат, 1974. — С. 172.

** Там же, с. 173.

*** См.: Солженицин А.И. Двести лет вместе. — М.: Русский путь, 2001. С. 162, 164, 212, 217, 272-274, 276, 277, 435, 456, 505, 506.; Моцарт психологии? // Психологическая газета. — № 12(15). — 1996. — С. 4.

**** История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы ХХ века). — М.: Изд-во МГУ, 1983. — С. 9-10.

* Батыгин Г.С. Предисловие // И.Ф. Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. С. 4-7.

** Ярошевский М.Г. История психологии. — М.: Мысль, 1985. — С. 269.

*** Там же, с. 268.

**** Гельмгольц Г. Счет и измерение. — Казань, 1893 // Цит. по: Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. С. 55.

***** Holder O. Цит. по: Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. С. 55.

****** Математические методы анализа и интерпретации социологических данных. — М.: Наука, 1989.— С. 97.

* Ярошевский М.Г. История психологии. — М.: Мысль, 1985. — С. 266-267.

** См.: И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 25-26.

*** В частности, в 20-е годы С. Райс отмечал, что метод Л. Терстоуна отрабатывался на выборке, состоящей из студентов колледжа и членов дискуссионного клуба; по свидетельству Дж. Конверса, шкала Р. Ликерта разработана на «материале» студентов-добровольцев; в обзоре Г. Мерфи, Л. Мерфи и Т. Ньюкома за 1931 год указывалось, что из 105 социально-психологических исследований лишь 5 были проведены вне колледжа; в обзоре Г. Оллпорта 1935 года он не упоминает, что исследования проводились на выборке студентов и школьников, которые были представлены не как специфическая выборка, а как «люди вообще» // См.: И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. С. 12, 24, 26.

**** В частности, Р. Парк, Г. Блумер, У. Томас выступали против излишней стандартизации и сверхрационализации методов исследования, против «методологической ортодоксии» // См.: И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. С. 17.

* См.: И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 25-26.

** Стивенс С. Экспериментальная психология, т. 1, С. 51. // Цит. по: Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. С. 59.

*** Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. — С. 59-63.

**** См. И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 30-32.

* Сonverse J.M. Survey Research in the United States: Roots and Emergence, 1890-1960. Berkley: University of California Press, 1987// Цит. по: И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 33.

** И.Ф. Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 37.

*** Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. — М.: Статистика, 1974.

**** И.Ф.Девятко. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 43-44.

***** См.: Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика на рубеже веков // Психологическая газета. — № 4(43). — 1999. — С. 6.

* Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. — С. 56.

** Бэндлер Р., Гриндер Дж. Из лягушек — в принцы. Нейро-лингвистическое программирование / Под ред. С. Андреаса. — Пер. с англ. М. Миникеса. — Новосибирск: Изд-во НГУ, 1992. — С. 12.

*** См.: Барабанщиков А.В., Дерюгин П.П. Военно-педагогическая диагностика: Теория, опыт, проблемы. — М.: ВУ, 1995. — С. 6.

* См. например, рекомендуемую литературу в следущих изданиях: Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 1999. — С. 468-495; Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. — М.: Братство, 1994. — С. 355-364; Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. — М.: Изд-во «КСП+», 1999. — С. 301-304; Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 292-303.

** См.: Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — С. 304.

*** Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. — С. 42.

**** С.Л. Рубинштейн Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. — С.42.

***** Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. — М.: Братство, 1994. — С. 5.

* Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 1999. — С. 255-263.

** Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 3-9.

*** Общая психодиагностика. /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 5-12.

* См.: С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946. — С. 27-46.

** Под экспериментом Рубинштейн понимал искусственное воздействие на объект, то есть речь идет о так называемом формирующем эксперименте.

*** Здесь автор имеет в виду констатирующий эксперимент, который впервые предложил А.Ф. Лазурский (Лазурский А.Ф. Естественный эксперимент и его школьное применение. — П., 1918).

**** См.: Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. — С. 7-8.

* Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. — С. 15-22.

** См.: Барабанщиков А.В., Дерюгин П.П. Военно-педагогическая диагностика: Теория, опыт, проблемы. — М.: ВУ, 1995. — С. 25-26.

* См.: Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. — М.: ИП РАН, 1993.— 120 с.

* Г.С. Батыгин. Предисловие / Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. С. 3-9.

** Там же, с. 5.

*** Там же, с. 7.

**** См.: Оллпорт Г.У. Тенденции в теории мотивации / Проективная психология. — М.: ЭКСИМО-Пресс, 2000. — С. 61.

***** Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 5-12.

* Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. — М.: «КСП+», 1999. — С. 12-27.

* Gulliksen H. Theory of Mental Tests. N.Y., 1950, p. 20.

** Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — М.: ИНФРА-М, 1997. — 256 с.

*Таблица из книги: Б.В.Кулагин. Основы профессиональной психодиагностики . — Л.: Медицина, 1984. — С. 14.

** См.: Жуков Ю.М. Применение шкалирования в социально-психологических исследованиях // Методология и методы социальной психологии. — М.: Наука, 1977. С. 129.

*** См.: Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 1997. — С. 179-189.

* См.: Носс И.Н. Разработка рекомендаций по военно-профессиональной ориентации и методических подходов к первоначальной психологической оценке допризывников. Отчет о НИР. — М., 1992. — 191 с.

* См.: Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 1997. — С. 189.

** См.: Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. — С. 121-164; Математические методы анализа и интерпретации социологических данных. — М.: Наука, 1989. — С. 12-60; Ш