Индивидуальная психология А.Адлера.

Вся его активность упирается в малый круг семьи, где он по сути дела является тираном на основании своей «болезни», и все, что он «делает» - это отстаивает свои привилегии с помощью страхов, навязчивых состояний, обмороков, депрессии и даже психозов. Тем не менее такое поведение нельзя рассматривать как симуляцию, поскольку это происходит бессознательно.

Пример.

Женщина 35 лет, занимавшая достаточно престижную должность, вынуждена была оставить работу, чтобы заботится о своей дочери 8 лет (бабушка, которая занималась этим ранее заболела). Через два месяца женщина заболела сама, только уже психически (диагноз - острое психотическое заболевание). После нескольких месяцев лекарственной терапии ее состояние значительно улучшилось, но полного выздоровления не наблюдалось. Она производила впечатление сутулой старушки с колючим и мрачным взглядом, она не могла заниматься ни какими домашними делами, постоянно конфликтовала с дочерью, почти полностью прекратила сексуальные отношения с мужем, жаловалась, что ничего не помнит из того, что читает, занималась постоянными самообвинениями, что мучает свою семью, но ничего не может поделать, по словам мужа ранее у нее наблюдались бредовые идеи. Семья пригласила меня для консультаций.

В ходе терапевтических бесед выяснилось, что в детстве она чувствовала недостаток любви и заботы о себе (она росла с отчимом), очень завидовала подруге, которая получала много любви в семье и у которой «все было». Тогда она как бы «сжалась в кулак» и решила, что всего сама для себя добьется, что она и делала всю остальную жизнь, на работе она была «борцом за справедливость». Она действительно добилась того, чего хотела, но когда вынуждена была «сесть» дома - заболела.

В ходе 9-ти терапевтических встреч я помог ей осознать, что ее заболевание явилось следствием комплекса неполноценности и жажды реванша, что ее самообвинения только усиливают ее состояние. В результате проведенной терапии - она смогла заниматься домашними делами, восстановилась память, она возобновила сексуальные отношения с мужем, отношения с дочерью значительно улучшились, выражение глаз стало мягким, сутулость прошла, весь облик обрел нормальную женственность.

В одну из встреч, имевшую кульминационное значение, она пожаловалась, что первые три дня после предыдущего сеанса она чувствовала себя хорошо, а потом «болезнь снова настигла» ее. Психолог напомнил ей, что в ходе предыдущих встреч они уже поняли, что «болезнь» - это какая-то часть личности самой клиентки. Затем я поставил стул перед клиенткой и предложил ей представить, что «болезнь» находится на нем.

«Если болезнь Вас настигает, то это зачем-то нужно. Наверное, она Вас от чего-то защищает?» - сказал он.

«Я Вас не понимаю, - возмущенно ответила клиентка, - да она все отняла у меня!»

«Хорошо. Пусть все то, что она отняла находится с этой стороны стула, теперь я отодвигаю стул и все это хлынуло к Вам потоком... Что это такое?»

«О! Это любовь...Любовь моих близких, моего мужа, моей дочери, моих друзей. Это то, что для меня дороже всего! Этого всего она меня лишила...»

«Понятно. - Психолог ставит стул на место. - Значит «болезнь защищает Вас от любви...»

Агрессивно: «Я не понимаю Вашей логики. Она у меня все отняла!»

«Но мы же договорились, что это часть Вашей личности... Значит Вам это зачем-то нужно...»

«Вы какую-то ерунду говорите, мне это не нужно. Она меня измучила, все отняла.»

«Ладно. Не вспомните ли Вы был ли в Вашей жизни случай, когда бы Вы отказались от любви?»

«Да, в 9-ом классе был один мальчик. Он так меня любил...Как собачонка за мной бегал, готов был в окошко по моему слову выпрыгнуть. А я его пинала...»

«Что Вам давало то, что Вы его «пинали»?»

«Возможность помучить...Ну, власть...»

«Значит Вы отказывались от любви ради власти...»

«Боже мой! (хватается за голову). Действительно я же всеми ими властвую, они вокруг меня носятся...Неужели я отказалась от их любви ради власти?! Что же делать?!»

«Отдавайте всю власть, которую Вы в себе ощущаете в себе, назад этой болезни (показывает на стул), пока не избавитесь от нее полностью.»

Клиентка несколько минут сосредоточенно работает, мысленно расставаясь с властью (процесс необходим для растождествления с осознанным нежелательным качеством) при этом заметно, как расслабляется ее тело, глаза начинают светиться мягким светом. Наконец она говорит, что «болезнь» на стуле растаяла, власть ей больше не нужна. Она подтверждает, что чувствует как любовь, которую она утратила ранее возвращается к ней.

«Как Вы чувствуете себя в целом?»

«Я уже много лет так хорошо себя не чувствовала...»

Работа продолжалась на последующих сеансах, но анализируя данный ее этап, можно понять, что клиентка с помощью болезни властвовала над малым кругом семьи и, что власть и любовь - вещи несовместимые.

Что еще важно - после 9 сеансов восстановились все нормальные психические функции, а это еще раз подтверждает, что у клиентки не было никаких нарушений работы мозга, все симптомы были следствием внутрипсихического конфликта, ее ухода в болезнь.

Еще одной составляющей теории А.Адлера является концепция о роли порядка рождения ребенка в семье. Например, первенец, до появления второго ребенка, в семье получает безграничную любовь и заботу от родителей. Рождение же второго ребенка означает для него как бы «лишение трона» и он склонен отвоевывать свое верховенство в семье. Но прошлого не вернуть и поэтому он обычно идет по пути социальных достижений, стремится к власти и лидерству. Первенцы обычно достигают более существенных социальных успехов, чем вторые дети и обладают более высоким интеллектом, что подтверждается статистическими данными.

На своем терапевтическом опыте я убедился, как тяжело переживает рождение брата старшая сестра. Мне известно несколько случаев развития невроза на этой почве. Видимо это связано с тем, что ей труднее компенсировать потерю «трона» на пути социальных достижений и она чувствует, что все равно будет хуже мальчика, поскольку для родителей мальчик более ценен (как ей кажется).

Пример.

Как уже говорилось бывает, что старшая сестра развивает в себе настоящий невроз на почве ревности к младшему брату. В то же время одна студентка заявила, что у нее с братом прекрасные отношения. Сначала я сказал, что видимо у них очень мудрая мама, сумевшая наладить их отношения. Она подтвердила это. Но потом я обратил внимание на то, что эта студентка обладает совершенно недюжинным интеллектом, учится одновременно сразу на двух курсах института, имея собственную семью и ребенка, занимается довольно сложными проблемами психологии, требующими хорошего знания математики и аппаратуры, и одновременно обучается нетрадиционному методу лечения (рейки). То есть она идет по пути социальных достижений, как обычно делает первенец и прекрасно компенсирована в этом смысле.

В то же время старшего брата сестра обычно очень любит, воспринимает как покровителя и не конкурирует с ним, часто ревнует к его невесте.

Единственный ребенок никогда не борется за свое центральное положение в семье с братьями и сестрами, поэтому у него могут быть проблемы в общении со сверстниками, он ожидает от окружающих защиты и заботы. Часто у него возникает сильное соперничество с отцом.

Пример.

Однажды на семинаре женщина спросила меня о причинах поведения взрослого сына в семье своих друзей. Ему уже 40 лет, он постоянно и в присутствии других говорит отцу, что он лучше его, доказывает это. Я спросил, не единственный ли он сын в семье? Она подтвердила, что это действительно так.

Второму ребенку приходится «побивать рекорды» старшего, он как будто мчится на всех парах. Он вырастает соперничающим и честолюбивым. Он может ставить себе непомерно высокие цели, что повышает вероятность неудач. Часто он ищет другие пути, чем старший ребенок, поскольку на пути избранном первым ребенком он не в силах с ним соревноваться. Но его также может больше интересовать эмоциональная близость, чем социальный успех.

Последний ребенок никогда не испытывает «лишения трона» и часто является «малышом» и «баловнем» семьи. Но у него практически не ничего своего, он вынужден пользоваться вещами других членов семьи. Это может приводить к определенным невротическим проблемам. У него возникает высокая мотивация превзойти старших детей. Он часто становится самым быстрым пловцом, самым лучшим музыкантом. Адлер говорил о «борющемся младшем ребенке» как о возможном будущем революционере.

Терапия

Задача терапии по А.Адлеру - в полном смысле этого слова: вернуть человека в человечество. Адлер подчеркивал творческий, активный характер личности в формировании собственной жизни, а также социальный характер человеческого поведения. Он говорил о присущих каждому человеку «кооперативных» чувствах нежности, доверия, любви, о чувстве общности, родства со всем человечеством.

Одним из важнейших аспектов социального чувства является развитие кооперативного поведения, которое реализуется в трех основных формах, это: работа, в той степени, в какой она нужна людям, дружба и любовь. Адлер полагал, что только посредством сотрудничества с другимимы можем преодолеть нашу действительную неполноценность или чувство неполноценности. Конструктивное стремление к совершенству плюс сильное общественное чувство и кооперация - основные черты здорового индивидуума.

Адлер выделяет три основных аспекта терапии: понимание специфического стиля жизни клиента, помощь ему в понимании самого себя, усиление его социального интереса. Он подчеркивал, что невротик как правило борется с терапевтом на каждом шаге пути, поскольку выздороветь - для него означает получить поражение, отказаться от того превосходства, которое дает болезнь, доказать же терапевту, что тот не может его вылечить - значит достичь превосходства над ним.