Организационные и методические.

Технология обследования речи

План лекций:

1. Логопедическое обследование. Предмет, объект, цель, задачи обследования.

2. Содержание обследования. Этапы.

3. Обследование звукопроизношения и фонематических процессов.

4. Обследование интонационного восприятия и интонационного оформления высказывания(просодики).

5. Обследование слоговой структуры слова.

6. Обследование словарного запаса и лексической системы.

7. Обследование грамматического строя, грамматической компетенции.

8. Обследование связной речи.

9. Анализ речевых карт. Знакомства с правилами их заполнения. Интерпретация результатов.

Литература
1. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю.Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи Книголюб 2005

Воробьева В.К. Методика развития речи детей с системным недоразвитием речи АСТ Астрель 2006

Методы обследования речи детей Под ред. Г.В. Чиркиной 2010

Волкова Г.В. Методика обследования речи детей 2003

Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей 2006

Коноваленко С.В. Экспресс-обследование.

Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников 2006

Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов 2007

Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников 2008

Логопедическое обследование. Предмет, объект, цель, задачи обследования.

Цель – выявить уровень сформированости всех компонентов языковой системы, а так же неречевых процессов, тесно связанных с речевыми (ВПФ, моторные функции).

В процессе обследования решается ряд задач:

Организационные и методические.

I. Организационные–зависят от конкретных условий проведения обследования (индивидуальное обследование, обследование в условиях логопункта, логопедической группы и др.).

В любом случае необходимо решение методических задач.

II. Методические:

– подобрать методики обследования

– подготовить лексический материал к каждому разделу обследования:

/общее развитие ребенка/обследование интеллекта/обследование общей и тонкой моторики рук/обследование ВПФ(психолого-педагогическая диагностика/нейропсихологические методики)/ обследование произносительной стороны речи: обследование звукопроизношения, фонематических процессов, слоговой структуры слова (Агранович, Бабина, Сафонкина, А.К. Маркова и др.)/обследование просодической стороны речи, мелодико-интонационной и темпо- ритмической ее стороны, обследование словаря и лексической системности/обследование грамматического строя речи/обследование связной речи/.

К каждому разделу обследования в логопедическом кабинете имеются в систематизированном виде методические пособия с лексическим, дидактическим, наглядным материалом.

*в логопедическом кабинете обязательно должна быть программа коррекционного обучения(Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова), где прописаны программные требования к обследованию и коррекции речи; общеобразовательная программа; специальные пособия и игры.

Содержание обследования