Принцип сознательности и активности

Назначение принципа сознательности и активности в физиче­ском воспитании состоит в том, чтобы сформировать у занимаю­щихся устойчивый интерес и потребности к физкультурно-спортивной деятельности, а также побуждать их к оптимальной активности.

Сознательность–это способность человека правильно разби­раться в объективных закономерностях, понимать их и в соответ­ствии с ними осуществлять свою деятельность. Основой ее явля­ется предвидение результатов своей деятельности и постановка реальных задач. Сознательность придает обучению воспитываю­щий характер и в значительной мере способствует формированию высоких морально-психологических и профессиональных качеств личности.

Активность –это мера или величина проявляемой человеком деятельности, степень его включения в работу. Активность в ди­дактическом плане выступает как предпосылка, условие и резуль­тат сознательного усвоения знаний, умений и навыков.

Согласно теории деятельности (С.Я. Рубинштейн, Л.С. Вы­готский, А.Н. Леонтьев) активность человека является фактором, зависящим от сознания. При этом сознание направляет и регу­лирует деятельность посредством таких категорий, как знание, мо­тивация, потребности, интересы и цели.

Из данного принципа вытекают следующие требования:

1. Постановка цели и задач занятия и осознание их занимающи­мися;

2. Сознательное изучение и освоение двигательных действий в педагогическом процессе;

3. Осознание способов и возможностей применения приобре­тенных знаний, умений, навыков в практике жизни;

4. Воспитание инициативы, самостоятельности и творческого активного отношения к процессу физического совершенствования.

Повышению сознательности и активности способствует при­менение преподавателем специальных методических приемов контроля и оценки действий занимающихся, направления их вни­мания на анализ выполнения движений, обучения их самокон­тролю за своими действиями посредством мышечных ощущений, иллюстрации заданий с помощью наглядных пособий, использова­ния зрительных и слуховых ориентиров в обучении упражнениям, мысленного воспроизведения разучиваемых движений (идеомоторная тренировка), беседы по разбору техники.

Этот принцип предусматривает определение путей творческого сотрудничества преподавателя и занимающегося при достижении целей в учебно-воспитательной деятельности. Его сущность заключается в формировании у индивида устойчивой потребности в освоении ценностей физической культуры, в стимулировании его стремления к самопознанию и самосовершенствованию.