Назначение и специфика инженерной деятельности
Результаты влияния научно-технического прогресса на общество и экономику убеждают в том, что развитие науки и техники стало единым, совместным, взаимосвязанным процессом в XVII – XVIII вв. Это обеспечило бурное развитие экономики на базе машинного производства в конце XVIII и в XIX в. Именно в это время возникла потребность в специалистах, которые обеспечивали бы необходимую связь между наукой и техникой, а для этого такие специалисты должны отличаться от ученых-теоретиков практическими навыками и знанием техники, а от мастеров, умельцев – глубоким знанием законов природы, т. е. научными знаниями.
С учетом всего сказанного выше необходимо охарактеризовать научно-техническую деятельность и в первую очередь инженерную профессию, их роль в современном обществе, технике, экономике, культуре – все то, что создано трудом и по замыслам ученых и инженеров должно служить людям и быть направлено на удовлетворение потребностей людей.
Эти заложенные в глубинный смысл инженерной профессии еще в эпоху Возрождения идеалы инженерного мышления и инженерной деятельности, основанные на научном мировоззрении, наиболее полно реализуются в эпоху научно-технической революции.
Важная и высокая миссия инженера в современном обществе – быть проводником передовых научных идей в производство. С другой стороны, инженерная деятельность занимает одно из центральных мест в современной культуре, а именно в той ее части, которую принято называть материальной культурой. Действительно, вся техносфера, окружающая человека, – высотные дома, вычислительные устройства и средства связи, космические корабли и электростанции, железные дороги и самолеты – была бы невозможна без достижений в инженерной деятельности.
Так кто есть инженер, что представляет собой инженерная деятельность? Во многих энциклопедиях и словарях инженер определяется как специалист с высшим техническим образованием, но на самом деле образование лишь тогда дает ему право достойно носить звание инженера, когда он действительно включен в инженерную деятельность, творчески применяет знания, приобретенные им в высшей школе и приобретаемые после ее окончания; когда он становится творцом новой техники, конструктором и технологом, нестандартно мыслящим проектировщиком, испытателем, эксплуатационником, наконец, умелым организатором производства.
Инженер должен уметь нечто такое, что нельзя охарактеризовать только словом «знает», он должен обладать еще и особым типом мышления, отличающимся и от практического, и от научного – он должен обладать способностью созидать новое. Показательно в этом смысле, что известный исследователь истории инженерной профессии и ее роли в развитии культуры В. Г. Горохов назвал свою книгу «Знать, чтобы делать». Эта книга, опубликованная издательством «Знание» в 1987 г., остается актуальной в наши дни в связи с возросшей потребностью общества в инженерных кадрах.
Инженер, особенно сейчас, в условиях ускоряющегося научно-техничес-кого прогресса обязан быть всесторонне образованным, высококультурным человеком, имеющим передовое научное мировоззрение. Именно таким был первый инженер Леонардо да Винчи – ученый, конструктор, художник, такими были первые российские инженеры-железнодорожники. Без этого невозможна реализация высокой и сложной миссии инженера – быть проводником передовых научных идей в производство, без этого невозможно его нравственное отношение к технике и работающим с ней людям.
Инженера справедливо связывают с техникой. Насколько это верно и что обозначает этот термин? В буквальном переводе с латинского языка techne – это искусство, мастерство; tеchnicos – обладающий искусством.
Термин «инженер» произошел от латинского корня inqeniare (творить, создавать, внедрять) и через итальянский и французский языки попал в русский язык. К нему были близки по значению русские слова «изобретательный», «искусный», «хитроумный». Слово inqenios было впервые применено к некоторым военным машинам еще во II в. н. э. (пращи и тараны, катапульты, фортификационные сооружения). Человек, который мог создавать такие хитроумные машины, стал называться inqeniator. К числу первых создателей таких машин относят Архимеда, Леонардо да Винчи. Инженерная деятельность сначала носила в основном военный характер – инженер руководил созданием военных машин, фортификационных сооружений. Эстафету зародившейся инженерной деятельности продолжили Галилео Галилей, цеховые мастера Средневековья и в дальнейшем – создатели мануфактурного производства.
В XIX в. с развитием машинного производства появились инженеры-механики. Это ключевое событие для формирования понятия «инженер» в современном смысле. С возникновением профессиональных инженеров как специалистов с научно-методической подготовкой и техническими навыками реализуется идея единства науки и практических искусств. Именно в инженере объединились наука и производство, дав новое качество деятеля, отличающегося от умельца наукой и методикой и от ученого – умением делать.
Таким образом, научно-техническая деятельность возникает тогда, когда изготовление орудий труда уже не может основываться на опыте, ловкости рук, смекалке, а требует ориентации на науку, целенаправленного использования для этого новых знаний и методов.
В образовавшемся инженерном корпусе имеется множество инженерных специальностей и специализаций: инженеры-механики, электрики, энергетики, связисты, железнодорожники, технологи и т. п. Содержание их работы, объекты их деятельности различны, но все они – инженеры. Что их объединяет между собой и чем все они отличаются от научных работников, тоже специалистов с высшим образованием?
Инженер вообще и каждый инженер в частности независимо от конкретной специальности имеет дело с созданием чего-то нового (машин, приборов, зданий, сооружений, систем, соответствующих технологий). Именно это отличает работу инженера от работы научного работника, ученого. Ученый в первую очередь изучает объективную реальность, закономерности природы, т. е. то, что объективно существует, но еще не познано человеком. Инженер же может создавать то, чего в природе не было: создавать сооружения и машины, организовывать их производство, эксплуатацию. Для этого в своей работе инженер использует те научные знания о законах природы, свойствах реальных объектов, которые получены трудом ученых, научных работников, и находит им практическое, полезное для общества применение.
Таким образом, предметом деятельности инженера являются техничес-кие объекты (ТО), технические системы (ТС), технологические процессы (ТП), причем на всех стадиях их жизненного цикла: в НИИ (рождение идеи и принципа действия ТО), в проектно-конструкторских организациях, в том числе при заводах (проектирование и разработка), на производстве, создающем ТО «в металле» (организация и технология изготовления и испытаний нового ТО), на предприятиях, эксплуатирующих и ремонтирующих серийно выпускаемые ТО.
Соответственно этому в инженерном корпусе можно выделить специфические «отряды» инженеров, которые решают различные задачи:
инженеры-проектировщики в своей деятельности определяют основные параметры и характеристики создаваемых машин исходя из их назначения и условий эксплуатации;
инженеры-конструкторы создают схему новой конструкции, рассчитывают ее элементы и разрабатывают рабочие чертежи, по которым можно изготовить детали и осуществить сборку машины, т. е. создают рабочий проект;
инженеры-технологи определяют основные принципы технологии изготовления, рассчитывают сам технологический процесс, разрабатывают необходимое технологическое оснащение;
инженеры-организаторы производства обеспечивают реализацию раз-
работанных технологами процессов, организуют труд рабочих и эффек-
тивное использование оборудования, материалов и других ресурсов;
инженеры-эксплуатационники решают вопросы наиболее эффективного использования, технического обслуживания и обеспечения надежной и эконо-мичной работы созданной техники;
инженеры-ремонтники организуют работу по восстановлению и модернизации машин, возвращению на предприятия изношенной или поврежденной техники;
инженеры-исследователи решают задачи, связанные с определением тех или иных физических или химических характеристик материалов деталей и машин в целом на различных стадиях производственного цикла (в цехе, в заводской лаборатории, в НИИ), изучают работу машин в эксплуатации, находя пути совершенствования конструкции, повышения экономичности, производительности, надежности;
инженеры-преподаватели готовят кадры рабочих, техников, мастеров,
передают сформировавшиеся научные, технические и практические знания в своей отрасли техники следующим поколениям (в технических училищах и колледжах, втузах, на курсах, факультетах и в институтах повышения квалификации).
Этот перечень не исчерпывает всех возможных видов деятельности инженеров и их разновидностей и может быть продолжен (инженеры-экономисты, инженеры-социологи, инженеры-психологи и др.).
Естественно, перечисленные выше разновидности научно-технической деятельности инженеров предполагают и разнообразие решаемых ими задач, но вместе с тем существует ряд особенностей, свойственных задачам научно-технической деятельности в целом:
а) решение любой инженерной задачи связано, как правило, с перехо-
дом (или переводом) технического объекта из одного состояния в другое, а точнее – из менее организованного в более организованное состояние, что характеризует созидательный аспект инженерной деятельности (создание сложной системы из элементов, настройка разрегулированной системы, восстановление изношенных или отказавших машин и т. п.);
б) решения инженерных задач, как правило, неоднозначны и характе-
ризуются многовариантностью, т. е. задачи можно решать различными спосо-
бами, из которых необходимо выбрать оптимальный – наиболее простой, эффективный, экономичный. Инженер и в роли организатора производства (мастер, начальник цеха и т. п.) должен находить лучшие из возможных способов организации производственного процесса с учетом объема выпуска, наличия производственных мощностей и ресурсов;
в) решение инженерных задач характеризуется наличием некоторой
неопределенности в исходных условиях, ведь создается что-то новое, пока
никому не известное, поэтому, как правило, неизвестны некоторые исходные
данные;
г) решение любой инженерной задачи должно соответствовать некото-
рым заранее заданным (или подразумеваемым) условиям целесообразности
(тип материала, источник энергии, срок службы, уровень безотказности, ми-
нимум затрат, требования безопасности и т. п.);
д) на способ решения инженерных задач обычно накладываются
некоторые ограничения, связанные с разумными сроками получения реше-
ния, так как инженерное дело – часть производственного процесса, решения
нужны не вообще, а в определенное время. Особенно это характерно для инженерных задач на железнодорожном транспорте.
Рассмотренная специфика инженерных задач и их решения требует наличия у современного инженера определенных способностей и качеств, и если они отсутствуют, то их формирования. Для любого вида деятельности требуются известные качества – энергия, упорство в достижении цели, постоянное стремление к совершенствованию, деловое мастерство, прочный запас общих и профессиональных знаний, умение работать с людьми, самодисциплина, организованность, ответственность.
Вместе с тем инженер должен обладать и некоторыми специфическими качествами, связанными с отмеченными выше особенностями инженерных задач и методов их решения.
Одно из основных качеств инженера определяется как техническая изобретательность, т. е. умение находить новые, неординарные решения, генерировать, «придумывать» полезные идеи, проявляя новаторство, зачастую вопреки приобретенному опыту, преодолевая инерцию мышления за счет критичности в оценке опыта как своего, так и окружающих. Этот тезис часто подтверждают словами великого ученого А. Эйнштейна, который был также инженером, проработавшим много лет в патентном бюро. На вопрос журналиста о том, как ему удалось разработать теорию относительности, он ответил: «Часто открытие делается так – все знают, что «этого» сделать нельзя, но находится «невежда», который об этом не знает – он и делает открытие».
Здесь уместно привести мнение известного отечественного ученого-физика П. П. Капицы: «Багаж инженера должен состоять из четырех частей: 25 % теоретического образования (ученого); 25 % – художественного таланта (машину нельзя проектировать, ее нужно «рисовать»); на 25 % инженер должен быть экспериментатором, чтобы уметь исследовать свою машину, и на оставшиеся 25 % он должен быть изобретателем».
Совершенно естественным и необходимым требованием к инженеру является компетентность, т. е. всестороннее знание всех аспектов своей специальности. Профессиональная компетентность формирует у инженера способность вносить технические новшества в объект своей деятельности с целью повышения его эффективности и дальнейшего совершенствования. Об этом факте образно сказал А. Эйнштейн: «Как нельзя писать стихи, не зная языка, так нельзя изобретать, не зная техники». При этом надо иметь в виду, что имеющиеся знания, полученные при обучении, стареют и их необходимо постоянно обновлять – самостоятельно или в рамках организованных форм повышения квалификации.
Необходимым качеством инженера признается умение анализировать различные явления, процессы на основе общего образования, знаний научных принципов и законов, что обеспечивает обоснованность решений в его научно-технической деятельности. Эта способность базируется на имеющихся в необходимом объеме знаниях в области естественных наук (физика, химия, электричество, термодинамика и т. п.).
Знание физических и других законов природы, используемых в объектах инженерной деятельности – технических системах и технологиях, необходимо для моделирования сложных процессов, применяемых в них, а это в свою очередь требует от инженера знания соответствующих математических методов и их реализации при решении инженерных задач с помощью современной вычислительной техники и информационных технологий.
С развитием науки и техники инженер решает проблемные вопросы с учетом все возрастающего числа факторов, выявленных различными науками, поэтому умение работать в «пограничных зонах» – важнейший показатель подготовленности специалиста и необходимая предпосылка его адаптации в условиях ускоренного технического прогресса.
Важное значение для инженера имеет приобщение к системному подходу, позволяющему рассматривать физические процессы всесторонне и целостно с опорой на сведения различных дисциплин, находящихся во взаимовлиянии и развитии.
В инженерном деле, как и в реальной жизни, не все может быть форма- лизовано из-за отсутствия количественных точных оценок. Это требует развития у инженера интуиции и эвристических подходов, которые необходимы для разработки новых и совершенствования имеющихся машин и технологий. Однако, прибегая при этом к аналогии, приходится учитывать тенденции дальнейшего развития конкретной области научно-технических знаний и критически подходить к аналогу.
Развитие интуиции и эвристических подходов – одна из важнейших проблем в подготовке высококвалифицированных специалистов. В связи с этим важнейшей задачей по воспитанию инженерных кадров является выработка у них умения еще на доматематическом уровне качественно оценить влияние варьирования различных параметров на конечный результат. Владение таким умением упрощает построение математической модели, позволяет на ранней стадии исследования отсечь тупиковые направления и сосредоточить внимание на перспективных.
Профессиональная компетентность инженера должна основываться не только на отечественном потенциале науки и техники, но и на использовании зарубежного опыта в данной отрасли. Для этого современный инженер должен владеть иностранными языками на уровне самостоятельного чтения и перевода научно-технической литературы.
Инженер должен не только уметь найти и воспринять необходимую для решения творческой задачи информацию, но и обладать способностью передать другим свои идеи, решения, разработки, изобретения, проекты, т. е. сделать доклад, оформить отчет, написать статью и наглядно представить информацию графически в виде эскиза, схемы, графика, чертежа.
Инженер обязан уметь обоснованно сформулировать свою точку зрения на решаемую научно-техническую проблему или задачу, на способы и пути достижения поставленной цели.
Инженер должен уметь рационально организовывать процесс своего творческого труда с наименьшими затратами времени и средств и с наибольшей эффективностью полученных результатов, а также он должен обладать навыками корпоративного труда в коллективе единомышленников.
Наконец, инженер должен обладать умением и смелостью принимать решения по реализации своих предложений, а также нести персональную ответственность за их результаты.
Способ формирования у инженера перечисленных профессиональных и творческих качеств простой и в то же время сложный – постоянная учеба и самоотверженный труд, активность и настойчивость в поиске и разработке решения поставленной научно-технической задачи. Надо стараться сделать все, что возможно в данных условиях, и сделать больше и лучше, чем от вас ожидают, чтобы результат нравился в первую очередь самому. Без самоудовлетворения результатами научной и изобретательской деятельности процесс творчества инженера не может прогрессивно развиваться дальше.
Дата добавления: 2021-05-28; просмотров: 452;