Организация восприятия нового материала.

а) Ролевая игра (инсценировка).

– Понравилась ли сказка?

– Чем?

– Захотелось ли перечитать?

б) Кто автор этой сказки? (открывается запись: ненецкая сказка).

– Кто такие ненцы? (Рисунок 7).

Ненцы – это народность Севера. Народ миролюбивый, добродушный. Занимаются оленеводством, охотой, рыбалкой. Одежда глухая, надевается через голову, из оленьих шкур. Живут оленеводы в чумах. Они легко собираются и разбираются.

Осознание и осмысление учебного материала. Первичное его закрепление.

а) Словарная работа перед чтением:

Шерсть дыбом – торчком, поднятая вверх; одолеть – пересилить, победить; верха не возьмет – не победит; ловчее, увертливее – о ловкости, изворотливости.

(Слова на доске или слайды).

б) Перечитывание сказки про себя (внимательно).

в) Проверка восприятия посредством теста с последующим самоконтролем.

(Результат на доске или слайд).

1. Бурый медведь пошел:
   а – в берлогу,
   б – на север, к морю,
   в – за медом.
2. В это время белый медведь пошел:
   а – на юг, к земле,
   б – в арктические льды,
   в – ваш вариант.
3. Медведи встретились
   а – в джунглях,
   б – в море,
   в – у самого берега моря.
4. Верх взял (победил)
   а – сильный белый медведь,
   б – никто,
   в – ловкий, увертливый бурый медведь.
5. Теперь медведи живут
   а – вместе,
   б – врозь, не мешая друг другу,
   в – ваш вариант.

(…Тест напечатан каждому ученику. Правильные варианты ответов: 1-б; 2-а; 3-в; 4-б; 5-б).

г) Выявление смысла сказки

1) Перечитывание сказки по абзацам (зачитать 1-й абзац)

• Куда отправился белый и бурый медведь?
• Где они встретились?
• Зачитайте разговор двух медведей.
• А после «Схватки» о чем говорили?
• Почему? (…Каждый должен жить в своем месте обитания)
• Найдите в тексте отличия белого медведя от бурого.
• Какие слова употребляют ненцы для характеристики медведя? (Увертливее, ловчее).

2) Создание условий, чтобы дети сделали вывод о главной мысли сказки.

• Мог ли белый медведь жить в лесу, а бурый во льдах?
• Почему? (Разная пища).
• Почему это сказка? (…что вымышлено, что правда?).
• Чему учит? (…уступать друг другу).

Вывод: Это сказка. Белый медведь приспособлен для жизни во льдах, а бурый – в лесах. Она учит нас быть дружелюбными и уступать друг другу.

Физкультминутка.

3) Работа по иллюстрации:

• Что изобразил художник? (стр. 17) (…медведи мирно беседуют на берегу моря).
• Почему?
• Как вы понимаете «Мирно беседуют»?
• Какой отрывок подходит к рисунку? (3-й абзац).
• Что бы вы нарисовали? (Предложения детей).

4) Чтение по ролям.

• Что говорил белый медведь?
• Как? (Презрительно, строго, громко, с возмущением) (…дети анализируют чтение одноклассников).

5) Чтение сказки по цепочке (по предложению):

• Как ненецкий народ называет белого и бурого медведя? (Морской хозяин, лесной хозяин).
• Почему хозяин? (Он знает все, сильный в своей среде обитания).
• Как можно назвать сказку по другому? (Два медведя. Лесной хозяин и морской хозяин).

6) Чтение диалога, исключая слова автора.

7) Подготовка к пересказу:

• Чтение с сокращением текста (1, 2, 3, 4, 9, 10, 21, 22).
• Какими словами можно описать характер медведей: белого (…сильный), бурого (…ловкий, увёртливый).