МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА

Характеристика возрастной нормы, положенная в основу возрастной периодизации, должна располагать критериями, которые бы обладали наибольшей информативностью и отражали интегральную функцию организма в целом и отдельных его систем. Такими критериями возрастной нормы развития индивидуума могут быть биологический возраст, характеристика двигательных качеств, эндокринный статус, психические и вегетативные функции, поскольку именно они обеспечивают приспособляемость организма к условиям среды.

11.1. Преддошкольный возраст (до 3 лет)

Преддошкольный возраст характеризуется бурно протекающими процессами роста и развития. Рост, масса тела и окружность грудной клетки интенсивно увеличиваются. Рост на первом году жизни прибавляется на 23-25 см. На втором-третьем году ежегодное увеличение роста составляет 8-10 см. Масса тела на первом году возрастает на 6 кг, на 2-3-м – на 4-6 кг. Изменяются пропорции тела. Относительно уменьшаются размеры головы: с ¼ длины тела (у новорожденного) до 1/5 (у ребенка 2–3 лет).

В этом возрасте происходят интенсивный рост и формирование опорно-двигательного аппарата. Идет активный процесс перестройки костной ткани, существенно изменяется структура костного вещества – грубоволокнистая уступает место пластинчатой. Происходят энергичный рост и окостенение скелета, особенно тех его частей, на которые приходится большая нагрузка.

На первом году жизни появляются ядра окостенения в некоторых костях запястья, в 4–8 мес – ядро окостенения головки бедра. На первом – втором году жизни возникают центры окостенения в эпифизах плечевой кости.

Окостенение позвоночника происходит постепенно. К моменту рождения точки окостенения имеются в телах позвонков и остистых отростках. Позвоночник новорожденного почти не имеет изгибов; они образуются в связи с развитием двигательных функций. В 6–7 нед ребенок начинает поднимать и держать голову, при этом тяга задних шейных мышц приводит к возникновению шейного изгиба. К началу стояния и ходьбы образуется поясничный изгиб. К 3–4 годам позвоночник ребенка имеет выраженные изгибы, однако они еще не фиксированы.

Рост черепа особенно интенсивен в течение первого года жизни. Объем мозгового черепа увеличивается примерно в 2 '/2 раза. В последующие годы интенсивность роста черепа заметно снижается, однако к 3 годам объем его мозговой части составляет 80% объема мозгового черепа взрослого человека.

Костная ткань у детей отличается и по химическому составу. Она содержит больше органических веществ (оссомукоид, оссеин) и меньше минеральных. Особенности химического состава и строения костной ткани у детей раннего возраста делают ее весьма гибкой и податливой. В связи с этим такие неблагоприятные условия, как длительное неправильное положение в кроватке, ношение ребенка на одной и той же руке, вождение за одну и ту же руку, могут вызвать искривление позвоночника и деформацию грудной клетки.

Развитие мышечной ткани и ее функциональных свойств у детей раннего возраста далеко не закончено. Мышцы развиваются неравномерно. Рост и развитие мышечных волокон каждой группы мышц усиливаются по мере того, как начинает функционировать эта группа. На первом году жизни ребенка развиваются мышцы туловища и нижних конечностей, выполняющие функции сидения, прямостояния и ходьбы. В дальнейшем в связи с расширением функций развиваются мышцы руки и другие. К 3 годам происходит заметное нарастание мышечной массы. Интенсивно развивается нервный аппарат мышечной ткани. Происходит значительное изменение мышечного тонуса. Существенно меняется тонус мышц в связи с появлением новых функций. В возрасте около l/2–2 мес появляется способность удерживать голову в связи с тоническим сокращением мышц шеи. С этого времени начинает исчезать сгибательная гипертония, особенно мышц верхней конечности, характерная для периода новорожденности, заметно укорачивается хронаксия мышц руки. В возрасте 5-6 мес с появлением функции сидения происходит перераспределение мышечного тонуса. В конце первого года жизни, с началом стояния, существенно меняется степень тонического сокращения мышц нижних конечностей. Поддержание вертикального положения тела требует согласованной деятельности большого числа мышц, координация их работы при стоянии и ходьбе устанавливается постепенно. К 3 годам она становится достаточно точной, и это позволяет ребенку свободно ходить и бегать. С момента рождения и до 3 лет довольно значительно возрастает возбудимость и лабильность нервно-мышечного аппарата, но сила мышц еще очень невелика, что нужно учитывать при организации физического воспитания детей преддошкольного возраста.

В этот период происходят значительные изменения сердечно-сосудистой системы. Изменяются размеры и гистологическое строение сердца. Характерны быстрое увеличение объема сердца и медленная гистологическая дифференцировка его тканей. Мышца сердца узковолокнистая, многоядерная; слабо развита соединительная ткань. Для нее характерны богатая васкуляризация и обилие нервных стволов. Относительно большая масса сердца, хорошее кровоснабжение его мышцы, обилие нервной ткани, более короткий путь кровотока в известной степени делают возможной усиленную деятельность сердца ребенка – более ускоренный кругооборот крови, который у новорожденного совершается вдвое скорее, чем у взрослого.

Артерии у детей младшего возраста относительно шире, капилляры также имеют широкий просвет. Это облегчает работу сердца, обеспечивает усиленное поступление питательных веществ и кислорода к растущим органам и тканям.

Относительное количество циркулирующей крови (на 1 кг массы тела) у детей младшего возраста больше и в последующие годы снижается. Частота сердечных сокращений постепенно уменьшается. В первые месяцы жизни она составляет 120-140 в минуту, к концу первого года – 110-120, к 3-4 годам – 100-110. Характерна неустойчивость ритма сердечных сокращений.

Дыхательная система в первые годы жизни ребенка также имеет особенности. Верхние дыхательные пути (носовые ходы, просвет гортани), а также трахея и бронхи сравнительно узки. Их слизистая оболочка обильно снабжена кровеносными сосудами. Легочная ткань бедна эластическими элементами, содержит большое количество капилляров. Хорошо развита межуточная ткань, имеются широкие лимфатические щели. Ацинус имеет примитивное строение: представляет собой однокамерный мешочек. Поверхность легочных альвеол у новорожденных составляет 6 м² (у взрослых достигает 200 м²). Объем легких у детей за период от 1 мес до 1,5 лет увеличивается в 4,5 раза. У детей раннего возраста количество крови, протекающей через легочные капилляры, относительно больше, чем у взрослых. Это обеспечивает лучшие условия газообмена. Но особенности строения грудной клетки резко ограничивают размах дыхательных движений. Грудная клетка в верхней части узка, ребра расположены почти под прямым углом к позвоночнику, купол диафрагмы стоит высоко. В связи с этим дыхание у детей раннего возраста весьма поверхностное. Вместе с тем относительная потребность в кислороде в этом возрасте выше, чем в любом другом. Необходимая легочная вентиляция обеспечивается частотой дыхательных движений. Так, число дыхательных движений в минуту у новорожденного равно 40-60, у ребенка 1 года – 30-35, у детей 2–3 лет – 25-30. В связи с этим относительный минутный объем дыхания (на 1 кг массы тела) у детей до 3 лет в 2 раза больше, чем у взрослых. Для раннего возраста характерно отсутствие правильного, постоянного ритма дыхательных движений. Жизненную емкость легких у детей преддошкольного возраста определить не удается.

В первые годы жизни происходит интенсивное морфологическое и функциональное созревание органов пищеварения. Гистологическое строение желудка новорожденных характеризуется обилием кровеносных сосудов в слизистой оболочке, малым количеством складок, наличием таких же желез, как и у взрослых, но слабой их секреторной функцией, а также высокой всасывательной способностью. Емкость желудка к концу второго года увеличивается почти в 15 раз (с 50 до 740 мл). С 6 мес начинается прорезывание молочных зубов, к году число их доходит до 8, а к 2-2,5 годам прорезываются все 20 молочных зубов. С появлением молочных зубов и постепенным переходом от грудного вскармливания на смешанную пищу увеличивается толщина мышечного слоя желудка. Нарастает кислотность и ферментативная активность желудочного сока. Переход от молочной к смешанной пище способствует интенсивному росту кишечника.

В преддошкольном возрасте происходят значительные морфологические и функциональные изменения нервной системы. В то время как безусловные рефлексы (пищевой, сосательный, оборонительный, ориентировочный) являются врожденными и отличаются постоянством и устойчивостью, условные рефлексы развиваются позднее. Образование их в первые дни невозможно, так как внешние раздражители сверхсильны для несформировавшейся коры большого мозга. Самым ранним условным рефлексом является рефлекс на положение для кормления: он формируется к концу 2-й недели. Образование условных рефлексов на зрительные и слуховое раздражители отмечено на 2–3-м месяце жизни.

На первом году жизни для правильного развития ребенка необходимы строгий режим, постоянство чередования сна, бодрствования, кормления и прогулок. При этом происходит выработка стереотипа интероцептивных условных рефлексов. На втором-третьем году большое значение приобретает выработка систем условных связей на экстероцептивные раздражения. Стереотипы облегчают приспособление ребенка к окружающей среде. В этом возрасте нервные процессы недостаточно сильны и подвижны, однако условнорефлекторные связи отличаются большой прочностью. Очевидно, этим объясняется трудность переделки образовавшихся стереотипов и диктуется необходимость бережного к ним отношения.

В коре большого мозга процессы иррадиации преобладают над процессами концентрации тем сильнее, чем моложе ребенок. Это приводит к тому, что при появлении очага возбуждения в каком-нибудь центре, например, в пищевом, возникает общая реакция возбуждения: ребенок становится беспокойным, двигательно активным, кричит. Наоборот, тормозной процесс, возникший в одном очаге, быстро распространяется по всей коре и вызывает сон. Вследствие преобладания процессов иррадиации движения у детей отличаются неточностью, они мало координированы.

В связи с недостаточной зрелостью структур мозга центральная нервная система не обеспечивает целостного функционирования организма в его взаимодействии с окружающей средой.

Если у детей до года образование условных рефлексов связано преимущественно с безусловными, т. е. условные связи могут быть выработаны лишь на непосредственные раздражители, то после года они вырабатываются и на речевые раздражители.

Становление и развитие речи у детей происходит по законам образования условных связей. Уже со 2-го месяца ребенок сначала издает недифференцированные звуки, визжит, позднее – гулит, затем к 5–6 мес произносит слоги. К концу первого года здоровый ребенок произносит до 5–10 простых слов. На втором году происходит интенсивное развитие речевых процессов, появляются фразы, запас слов доходит до 500 и больше. К 3 годам запас слов увеличивается до 800–1000. Для речи детей раннего возраста свойственна невнятность, так называемое физиологическое косноязычие (неправильное произношение шипящих, свистящих, звуков “р”, “л” и др.). Это происходит потому, что ребенок раннего возраста еще недостаточно хорошо владеет речевой моторикой.

Эффективному развитию речи способствует произношение слов в сочетании с воздействием на двигательные, зрительные и слуховые анализаторы. Активная игровая деятельность, общение с другими детьми и родителями, наблюдения над живой природой, чтение, демонстрация картинок и рисунков, четкая речь взрослых стимулируют появление новых слов, условных рефлексов на них. Недостаточное внимание со стороны взрослых обедняет и замедляет развитие речи. Болезнь также может вызвать задержку развития речи. При развитии интоксикации понижается возбудимость коры большого мозга; раньше всего затормаживаются филогенетически наиболее молодые функции коры – речевые рефлексы.

Развитие глаза – процесс длительный и сложный. В конце первого месяца жизни становится устойчивой фиксация взора. Только к 6 мес ребенок приобретает способность координировать движения глазных яблок На первом году жизни он овладевает способностью различать цвета. У большинства детей раннего возраста в связи с физиологическим отсутствием соразмерности силы преломляющего аппарата глаза с длиной его оптической оси рефракция глаза гипертермическая (дальнозоркость).

Происходит развитие слуха. К концу второго и началу третьего месяца ребенок поворачивается на звук, прислушивается к шумам, звуку голоса. Затем он начинает различать ритмические звуки, пение и музыку.

Исследованиями анатомических особенностей и возрастных преобразований микроструктуры желез внутренней секреции установлено, что к моменту рождения система эндокринных органов сформирована, однако в постнатальный период продолжаются количественные и качественные изменения ее звеньев. Протекают они гетерохронно, установлена четкая периодичность структурных изменений, обеспечивающих гормональный статус в различные возрастные периоды онтогенеза.

В грудном возрасте наиболее отчетливо проявляется влияние гормонов зобной железы и коркового вещества надпочечников – усиливаются анаболические процессы, тем самым способствуя быстрому росту организма. На втором-третьем году жизни усиливается активность щитовидной железы; к 3 годам ее действие вполне выражено. Гормоны этой железы также стимулируют рост и оказывают большое влияние на дифференцировку органов и тканей. Гормоны щитовидной железы вызывают повышение уровня обмена веществ, способствуют усилению двигательной активности.

Таким образом, в преддошкольном возрасте организм претерпевает значительные изменения. Происходят усиленный рост органов и тканей, их дифференцировка. Морфологические изменения ведут к функциональному совершенствованию органов и систем. Основным итогом развития является овладение способностью к свободному передвижению и становление речевой функции.

11.2. Дошкольный возраст (3 - 7 лет)

У детей этого возраста все размеры тела увеличиваются относительно равномерно. Годичная прибавка роста составляет в среднем 5–8 см, массы тела – около 2 кг, окружности грудной клетки – 1-2 см. Заметно меняются пропорции тела. К 6-7 годам высота головы составляет лишь 1/6 длины тела.

В этом возрасте в связи с дальнейшим развитием и совершенствованием двигательной функции продолжается интенсивное формирование опорно-двигательного аппарата.

Происходит окостенение хрящевой ткани эпифизов трубчатых костей, позвоночника. В возрасте 7 лет позвоночник еще гибок и податлив, процессы окостенения в нем далеко не завершены. Верхние и нижние поверхности тел позвонков целиком состоят из хрящевой ткани. Соотношения размеров грудной клетки меняются в сторону преобладания поперечного диаметра над передне - задним. Окружность грудной клетки с 3 до 7 лет увеличивается в среднем на 6-7 см. К началу этого возрастного периода окостенение костей запястья находится на ранней стадии. В некоторых костях еще нет ядер окостенения, но 7 годам они появляются почти во всех костях запястья.

Происходит дальнейшая дифференцировка мышечной ткани. Особенно интенсивно развиваются мышцы, обеспечивающие прямостояние и ходьбу. К 7 годам поперечный размер волокон в этих мышцах становится больше, чем во всех других. Это соотношение сохраняется всю последующую жизнь. Мышцы передней стенки живота к началу дошкольного возраста еще слабо развиты. Дошкольник не может принять стойку смирно, а подъем непосильной тяжести может вызвать расхождение мышц брюшного пресса. Значительного, но не полного развития достигают мышцы кисти.

Быстрыми темпами идет формирование нервного аппарата мышц. В связи с этим к 7 годам наблюдается значительное развитие движений. Дети становятся способными выполнять разнообразные физические упражнения, требующие определенной координации движений. Они овладевают умением быстро бегать и прыгать, свободно ходить по ступеням. Ходьба осваивается как сложное циклическое движение. Им становятся доступны движения, необходимые при рисовании, лепке, плетении, хотя выполняют их дети еще с трудом.

Тонус сгибателей преобладает над тонусом разгибателей. Это приводит к тому, что при длительном сидении ребенку трудно держать спину выпрямленной. Сила мышц еще очень невелика, но она заметно возрастает, повышается выносливость мышц.

Развитие двигательных функций в дошкольном возрасте отражает дальнейшее становление межсистемных связей, центральных рефлекторных механизмов регуляции.

Табл. 11.1. Сила сжатия правой кисти у детей в зависимости от возраста.

Процессы роста и дифференцировки тканей сердца протекают медленно. Волокна сердечной мышцы несколько увеличиваются, мышца все еще многоядерна. Значительно изменяется ее васкуляризация. Наряду с относительным уменьшением числа кровеносных сосудов сердца просвет их становится шире, появляются крупные сосудистые ветви. Развивается соединительная ткань. Увеличивается толщина левого желудочка. Заканчивается развитие нервного аппарата сердца. До 5–6 лет сердце ребенка характеризуется недостаточностью и рыхлостью мышечной и соединительной ткани, обилием лимфатических и кровеносных сосудов. Все это представляет благоприятную почву для развития различных инфекций.

Рост сосудов продолжается, но несколько отстает от роста сердца. Относительное сужение просвета сосудов вызывает некоторое повышение артериального давления с возрастом. К 7 годам систолическое давление составляет около 100-110 мм рт. ст. Число пульсовых ударов в минуту равно 85-90. Продолжает оставаться неустойчивым ритм сердечных сокращений. Неустойчивы и рефлекторные изменения работы сердца и сосудов, обеспечивающие нормальное кровяное давление.

К 7 годам в основном заканчивается формирование легочной ткани, увеличивается количество эластических элементов. Постепенно уменьшается доля брюшного дыхания. Возрастает глубина дыхания, и снижается его частота. Частота дыхательных движений к 6-7 годам составляет 22-24 в минуту. Жизненная емкость легких с возрастом увеличивается. В 4 года она составляет около 1100 см³, к 7 годам достигает 1300-1400 см³. В этом возрасте все еще наблюдается высокая возбудимость дыхательного центра. Непродолжительные физические напряжения, эмоции ведут к быстрому нарушению ритма дыхательных движений, резкому увеличению их частоты.

К дошкольному периоду гистологическое строение органов желудочно-кишечного тракта достигает значительного развития. К 7 годам его секреторная и моторная функции приближаются к функции взрослых. В 5-6 лет начинается смена молочных зубов на постоянные.

Происходит дальнейшее морфологическое и функциональное развитие нервной системы. Высшая нервная деятельность в дошкольном возрасте характеризуется продолжающейся неустойчивостью нервных процессов. Условные рефлексы образуются значительно быстрее, чем в более раннем возрасте, но доминантные очаги, возникающие в коре больших полушарий, еще нестойки и при внешних воздействиях в связи с живой ориентировочной реакцией детей легко нарушаются. Отмечается значительное преобладание процессов возбуждения над тормозными процессами. Процессы иррадиации возбуждения все еще преобладают над процессами концентрации его, в связи с чем очаги возбуждения в двигательной области коры приводят к участию в движении не только тех мышц, работа которых непосредственно нужна, но и других.

В дошкольном возрасте процессы отрицательной индукции несколько увеличиваются. Дети уже могут некоторое время сосредоточивать внимание на одном предмете, одном занятии.

Исследования электрической активности мозга свидетельствуют о значительных сдвигах в созревании структур мозга и становлении функций восприятия и внимания между 4 и 6 годами. Начинают выявляться типологические особенности высшей нервной деятельности.

Огромное значение в дальнейшем развитии детей этого возраста имеют игры и речь. Коллективные игры со сложными сюжетами, осмысленными взаимоотношениями, активной деятельностью, четким выполнением заданий и распоряжений стимулируют общее развитие детей. Речь здорового ребенка становится более сложной, с богатым запасом слов. К 5-6 годам ребенок в основном овладевает артикуляцией, правильно произносит звуки. Однако у многих детей этого возраста еще отмечается неустойчивость произношения, у некоторых – косноязычие. У детей с ослабленным здоровьем и отстающих в физическом развитии дефекты речи сохраняются более длительное время.

Происходит дальнейшее совершенствование зрительных функций. В дошкольном возрасте у многих детей еще сохраняется дальнозоркость. Нарастает острота слуха.

В дошкольном возрасте наблюдается изменение в соотношении активности желез внутренней секреции. Уменьшается активность зобной железы и коркового вещества надпочечников. В значительной степени нарастает функция щитовидной железы. Наблюдается усиление функции гипофиза (его передней доли), регулирующего вместе со щитовидной железой процессы роста и развития детского организма.

Таким образом, в дошкольном возрасте наблюдается значительное развитие многих функций. Этот возраст является важным периодом в становлении произвольной двигательной функции, системного взаимодействия организма с окружающей средой. В конце дошкольного возраста наблюдаются такие изменения высшей нервной деятельности ребенка, которые делают его способным к восприятию систематических знаний при обучении в школе.

Младший школьный возраст (7–10 лет)

Развитие детей в младшем школьном возрасте идет интенсивно и относительно равномерно. В среднем ежегодно у мальчиков и девочек длина тела увеличивается на 4-5 см, масса тела – на 2-3 кг и окружность грудной клетки – на 1,5-2 см.

Продолжаются окостенение и рост скелета. Происходит дальнейшая оссификация позвоночника (тел позвонков, остистых отростков), но завершается она в более позднем периоде. Позвоночник все еще гибок и податлив, и длительное неправильное положение тела детей во время занятий, ношение тяжестей в одной руке могут привести к искривлению позвоночника и деформации грудной клетки. При этом происходит сдавление кровеносных сосудов, находящихся между позвонками, что приводит к нарушению их развития.

В связи с усиленным ростом ребер еще больше увеличивается поперечный диаметр грудной клетки по сравнению с переднезадним. Происходит энергичное окостенение костей запястья.

В младшем школьном возрасте продолжается рост диаметра мышечного волокна скелетных мышц, увеличивается число миофибрилл. Происходит дальнейшее развитие всех соединительнотканных образований мышц и нарастание мышечной массы. Увеличивается мышечная сила.

Табл. 11.2. Средние показатели мышечной силы у детей младшего школьного возраста (в килограммах)

Как и в дошкольном возрасте, у младших школьников более интенсивно развиваются крупные мышцы. Этим объясняется способность детей к движениям с большим размахом и затруднения при выполнении мелких точных движений. В 7 лет мелкие мышцы кисти еще недостаточно развиты. В сочетании с неполным окостенением костей запястья это создает трудности во время обучения детей письму. После 7 лет происходит быстрое развитие мелких мышц кисти и появляется способность к выполнению тонких движений. Ребенок с успехом овладевает навыком быстрого письма. Это становится возможным и благодаря тому, что нервный аппарат мышц достигает высокого развития. Значительно возрастает сила мышц нижних конечностей. Глубокие мышцы спины в младшем школьном возрасте еще слабы, их сухожилия недостаточно развиты. Длительная статическая нагрузка, неправильная поза оказывают неблагоприятное влияние на развитие этих мышц. Слабость мышц наряду с податливостью позвоночника является одним из факторов, способствующих развитию сколиозов.

На этом возрастном этапе отмечается незначительное увеличение массы сердца. Систолическое давление составляет 100–105 мм рт. ст., частота сердечных сокращении 80–85 в минуту. Мышечная ткань сердца медленно дифференцируется, но нервный аппарат сердца достигает высокой степени развития. С точки зрения морфологического и функционального состояния сердечно-сосудистой системы этот возрастной период является весьма благоприятным для выполнения тех физических нагрузок, которые обязательны для учащихся начальных школ согласно учебным программам. К 10 годам система мозгового кровообращения в состоянии спокойного бодрствования и во время интеллектуальной деятельности приближается к дефинитивному типу.

Происходит дальнейший рост уже сформированной легочной ткани. Число дыханий сокращается с 20-22 в возрасте 7 лет до 18-20 в 10 лет. При этом увеличиваются их глубина и минутный объем дыхания. Значительно возрастает жизненная емкость легких: с 1300-1400 см³ в 7 лет до 1900-2000 см³ в 10 лет. В младшем школьном возрасте дыхание становится более ритмичным, но дыхательный центр еще обладает легкой возбудимостью, поэтому выполнение длительной напряженной работы очень затруднено, что необходимо учитывать при определении трудовой нагрузки детей.

Происходит смена молочных зубов на постоянные, молочные зубы легко разрушаются. Именно в этом возрасте наблюдается значительное распространение кариеса зубов. Необходим тщательный уход за полостью рта и постоянная ее санация.

Нарастание массы головного мозга в этом возрасте незначительно, но продолжается функциональное развитие нервной системы. К 9–10 годам почти заканчивается увеличение массы мозга, достигающей к этому времени в среднем 1300 г.

Высшая нервная деятельность у детей этого возраста имеет свои особенности. В 7 лет по-прежнему отмечаются преобладание процессов возбуждения, недостаточность внутреннего торможения. В связи с этим имеет место легкая истощаемость функций клеток коры большого мозга, быстро наступают первые стадии утомления. Вслед за этим развивается запредельное торможение, предохраняющее клетки коры от дальнейшего утомления. Процессы иррадиации возбуждения и торможения все еще преобладают над процессами концентрации, следствием чего являются недостаточная координация движений и неустойчивость внимания. С 8–9 лет увеличивается скорость образования условных рефлексов, они становятся более прочными. Усиливаются внутреннее активное торможение, а также процессы отрицательной индукции, обеспечивающие более устойчивое внимание. Электрофизиологические исследования деятельности мозга подтверждают продолжающееся функциональное созревание коры и подкорковых структур мозга. Центральная нервная система уже в значительной мере обеспечивает регуляцию функционирования организма при его взаимодействии с окружающей средой.

Для начала этого периода характерно еще недостаточное развитие второй сигнальной системы, что обуславливает конкретность, образность мышления, трудность восприятия отвлеченных, абстрактных понятий. В процессе обучения письму и чтению слово приобретает особое значение, становится предметом сознания. В младшем школьном возрасте отчетливее выявляется тип высшей нервной деятельности, зависящий от соотношения между процессами возбуждения и торможения и от характера их протекания.

К 7–10 годам у большинства детей рефракция глаза становится эмметропической (соразмерной), функции глаза совершенствуются. Слух также достигает значительной степени развития.

Доминирующими эндокринными железами в этом возрасте являются щитовидная и гипофиз. Наивысшего развития к 8-10 годам достигает зобная железа, затем начинаются ее инволюция и усиление деятельности половых желез.

В этом возрасте по сравнению с предыдущими возрастными периодами повышается сопротивляемость вредным воздействиям внешней среды. Если в 7 лет заболеваемость еще высока, то к концу младшего школьного возраста она снижается.