Современная периодизация развития личности


 

Период Ведущая деятельность Ведущая сторона социализации
1. Младенчество (0 – 1 г.) – этап «доверия к миру» Эмоциональное общение со взрослыми Освоение норм отношений между людьми
2. Раннее детство (1 –3 г.) – этап «самостоятель-ности» Предметная деятельность Освоение общественно выработанных способов деятельности с предметами
3. Дошкольное детство (3 – 6 л.) – этап «выбора инициативы» Игра Освоение социальных ролей, взаимоотношений между людьми
4. Младший школьный аозраст (6 – 10 л.) – этап «мастерства» Учебная деятельность Освоение знаний, развитие интеллектуально-познавательной сферы личности
5. Подростковый возраст (11 – 14 л.) – этап полового созревания Общение со сверстниками Освоение норм отношений между людьми
6. Ранний юношеский возраст (15 – 18 л.) – этап самоопределения «мир и я» Учебно-профессиональная деятельность Освоение профессиональных знаний и умений
7. Поздняя юность (18 – 21 г.) – этап человеческой близости Профессиональная учеба, трудовая деятельность Освоение норм отношений между людь-ми, овладение профессионально-трудовыми умениями
8. Молодость (21 – 28 л.) 9. Зрелость (28 – 60 л.) Трудовая деятельность Взаимоотношения с окружающими
10. Пожилой возраст (60 – 75 лет ) 11. Старость (75 – 90 лет) 12. Долгожители (90 и более лет)   Взаимоотношения с окружающими

Каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью, в которой преимущественно развивается мотивационно-потребностная или интеллектуальная сфера личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди которых выделяются наиболее значимые для последующего развития. Рассмотрим новообразования личности, соответствующие возрастным периодам жизни младших, средних и старших школьников.

Школьное детство (6 – 10 лет) – особая ступень целенаправленного усвоения сложившихся форм человеческой деятельности, познания и общения, преднамеренного и системного формирования способностей и ведущих качеств личности в условиях совместной деятельности ребенка, педагогического учреждения и семьи.

Новообразования личности: произвольность психических процессов, продуктивная память; потребность проявить себя в деятельности; постановка целей, координация эмоции волевым усилием; потребность в положительной оценке со стороны взрослого; психологическая готовность к выполнению нравственных норм и правил; симпатия к сверстникам; положительное отношения к деятельности; творческое мышление и воображение;

проявление специальных (музыкальных, художественных и др.) способностей.

Подростковый возраст (11 –14 лет) – переходный возраст не только в социальном, но и в биологическом плане, когда идет интенсивная и неравномерная перестройка всего организма, достигают зрелости все биологические системы организма. Параллельно с биологическим созреванием происходит продолжение первичной социализации, большую роль продолжает играть учебная деятельность. Для данного возрастного периода характерен «кризис ценностей», который возникает в результате трудностей бурного роста организма, полового созревания и противоречий между возросшими физическими возможностями, духовным самосознанием подростка и способами социального удовлетворения его потребностей в мире взрослых.

Новообразования личности: чувство взрослости, стремление к самостоятельности, самоорганизации учебного и свободного времени; индивидуальный репродуктивный или творческий стиль мышления; склонность к риску; половое созревание, возникновение половых влечений, «жажда переживаний»; потребность сравнивать себя с другими, развитие самосознания, уровня притязаний и самооценки; активная самореализация задатков и способностей; избирательные лидерские качества; " кризис ценностей; стремление к самовоспитанию и самообразованию.

Ранняя юность (15–18 лет) – завершение развития организма, достижение физического расцвета и полового созревания, время социальных ожиданий, устремленности в будущее, выбора жизненного пути, вступления в пору социальной зрелости и самостоятельной жизни (трудовой, профессиональной, гражданской). Новообразования личности: индивидуальные ценностные ориентации, стиль мышления; потребность в перспективе, вера в свое будущее; профессиональное самоопределение, готовность к профессиональному образованию; обобщенное социальное самосознание, толерантность; потребность в самовоспитании и самореализации способностей, творческой деятельности; рефлексия: каков я есть, каким я вижу себя, каким видят меня окружающие; богатство переживаемых чувств, индивидуальное мировосприятие, требовательность к себе; чувство собственного достоинства; образ собственного будущего, жизненный идеал.

Как правило, важнейшим новообразованием личности в этом возрастном периоде являются ценностные ориентации, под которыми понимают социальные установки личности, разделяемые человеком социальные ценности, выступающие в качестве жизненных целей и средств достижения этих целей. Ценностные ориентации выполняют функцию регуляторов поведения, являются нравственными опорами личности при принятии жизненно важных решений, знаменуют ее становление как субъекта социальной деятельности.

 



Дата добавления: 2020-10-01; просмотров: 442;


Поиск по сайту:

Воспользовавшись поиском можно найти нужную информацию на сайте.

Поделитесь с друзьями:

Считаете данную информацию полезной, тогда расскажите друзьям в соц. сетях.
Poznayka.org - Познайка.Орг - 2016-2024 год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей.
Генерация страницы за: 0.01 сек.