Классификационные параметры технологии

По уровню применения:частнопредметная + общепедагогическая.

По философской основе:антропософская, природосообразная.

По основному фактору развития:психогенная + социогенная.

По концепции усвоения:гештальт + ассоциативно-рефлекторная.

По ориентации на личностные структуры:мотивационно-личностный комплекс, ЗУН + СУД.

По характеру содержания:воспитывающая, светская, общеобразовательная, гуманистическая.

По типу управления познавательной деятельностью:самоуправление.

По организационным формам:природосообразная, разновозрастная, индивидуальная.

По подходу к ребенку:ребенок - взрослый - единый субъект жизнедеятельности.

По преобладающему методу:диалогическая, развивающая.

По направлению модернизации:возврат к народной педагогике, природо-сообразность

По категории обучаемых:массовая.

Целевые ориентации

• Воспитание читателя и более широко — воспитание автономной самообучающейся личности.

• Создание психоинтеллектуальной базы для широкого использования в по следующем обучении глубинных процессов воображения, интуиции, инсайта и др.

• Развитие прежде всего эйдетического чтения - способности видеть в воображении пространство и события читаемого произведения одновременно с чтением.

• Достижение максимальной разницы между темпом чтения вслух и про себя. Отрыв чтения от артикуляции.

• Отказ от промежуточных - учебных и подготовительных - моделей чтения. Изначальное формирование развитого чтения как процесса понимания текста через узнаваниеизвестных слов как целостных образов.