Единство требований для всех работающих в лагере.

Все вожатые в детских лагерях должны помнить: в лагеренет чужих детей, все дети — общие, лагерные, наши.

Чтобы детям в лагере было комфортно, чтобы им не хотелось уез­жать, вожатые должны работать дружно, согласовывать свои дейст­вия. Между партнерами должно быть доверие, желание понять друго­го, помочь ему.

У большинства вожатых опыт работы в детском лагере — это од­новременно и первый опыт официального общения с руководством. В связи с этим вожатым надо ясно представлять себе, что ожидает от них администрация лагеря. Ответ, очевидно, один: чтобы все дети, которые приедут в лагерь, вернулись домой живыми и здоровыми, отдохнувшими, набравшимися сил, а еще лучше — с желанием вновь приехать в этот же лагерь.

Второй вопрос — к вожатым: что ожидают они? Полагаем, что от­веты сведутся к следующему: чтобы все дети, которые приедут в ла­герь, вернулись домой живыми и здоровыми, отдохнувшими, на­бравшимися сил» а еще лучше с желанием, если отдыхать в этом же лагере, то с этими же вожатыми.

Следовательно, цели и у руководства, и у вожатых одинаковые. Так, почему, где же могут возникать конфликты между ними? Видимо, во-первых, из-за несовершенства законодательства, и, во-вторых, из-за различия функций директора детского лагеря и вожатого. Вожатый

является непосредственным организатором деятельности детей. На ди­ректора же возложены контрольные функции.

Как избежать возможных конфликтов, выполняя общую задачу?

Во-первых, вожатый не должен противопоставлять себя админист­рации. Во-вторых, вожатому следует считаться с тем, что он имеет меньше жизненного опыта (директор, как правило, старше его) и в силу возраста у него меньше развито чувство ответственности.

Вожатый независимо от распределения обязанностей не может снять с себя ответственности в отряде за все, что касается охраны жиз­ни и здоровья детей. Он должен скрупулезно разъяснять детям вопросы безопасности с тем, чтобы быть ответственным не только перед зако­ном, но и, что еще важнее, перед самим собой, перед своей совестью.

Табу вожатого (выдержки из студенческих работ)

• Не позволять себе неодобрительных замечаний по поводу внеш­них и внутренних недостатков человека в присутствии других.

• Не допускать оскорблений по отношению к детям со стороны других детей.

• Не навязывать детям свою волю.

• Не держаться изолированно от детей.

• Не проявлять самоуправства в моменты неподчинения.

• Не создавать стрессовых ситуаций для детей и коллег.

• Не быть безразличным к недисциплинированности детей.

• Не заниматься своими личными делами в рабочее время.

• Не слушать только себя.

• Не всегда искать виновного.

• Не приказывать, а просить.

• Не читать нотаций. Вспомни, помогало ли это тебе.

• Не позволять равнодушного отношения к детям.

• Не потакать ленивым.

• Не пытаться выяснять что-либо с помощью силы.

• Не вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей.

• Не срывать свое плохое настроение на детях.

• Не командовать.

• На пляже не загорать, а смотреть за детьми.

• Не унижать детей и не смеяться над ними.

• Нельзя запрещать что-либо, а потом позволять это же.

• Нельзя быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным.

Методика планирования работы.

Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в ла­гере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами рабо­ты вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь, с учетом рекоменда­ций его руководства, так как планирование работы — основа будущей эффективной работы.

План — документ, в котором отражена система воспитательной деятельности вожатого. Это проект развития личности ребенка и все­го детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитатель­ная работа.

Советы вожатому, планирующему свою работу:

• ознакомьтесь с программой данного лагеря;

• определите цели и задачи предстоящей работы на смену (с бу­дущим напарником);

• изучите возрастные особенности детей, обратив особое внимание на ожидания детей данного возраста;

• используйте данные из детских анкет (увлечения, конкретные ожидания, желаемые поручения, умения и др.);

• изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, пе­риодичность дружинных, отрядных дел), в котором предстоит ра­ботать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе»

• отберите средства, формы, методы, которыми владеете;

• составьте модель смены с учетом возможностей оздоровительного лагеря;

• создайте творческую атмосферу в отряде;

• учитывайте интересы детей.

План работы на каждый день, составленный накануне, корректирует­ся каждое утро, в зависимости от погоды, с учетом интересов детей.

Исходными данными для планирования могут служить

сле­дующие:

• государственные, региональные и местные документы о жизне­деятельности лагеря;

• календарь летних праздников;

• текущие и ожидаемые события в стране и в мире, вашем городе, селе, лагере;

• личные воспоминания вожатого о своем пионерском детстве, его ожидания;

• традиции оздоровительного лагеря;

• информация о детях;

• ожидания детей;

• задачи оздоровительного периода;

• модель смены.

Лучший план работы — план, одобренный, подсказанный детьми.

Помните, для ребят это планирование собственной жизни. Можно просто поговорить с ними о том, что бы они хотели делать, можно провести конкурс на лучшее оригинальное предложение.

Вожатому нужно пойти навстречу ребятам в их выборе форм отдыха, «начинать на их территории», постепенно организуя педагоги­чески целесообразную деятельность.

А можно идти по пути, предло­женному А.С. Макаренко: он рекомендовал делать то, что педагогам самим интересно, и этим увлекать детей.

В плане должны быть интересные и развивающие занятия для де­тей, но при этом важно не перегружать план.

Следует помнить, что не так важна форма плана и количество дел в нем, важно другое: знать детей, любить их, быть терпимыми. Это значит, что вожатый должен все время наблюдать их, изучать специ­ально и в ежедневном общении.

Требования к плану работы вожатого:

• направленность плана на достижение определенного педагогиче­ского результата — отражение социального заказа на формирование качеств личности;

• учет интересов, потребностей детей;

• разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;

• систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;

• посильность и реальность планов для вожатых и ребят (по видам деятельности, по срокам);

• согласованность плана отряда с планом работы детского оздоро­вительного лагеря.

Форма, структура и содержание плана

Вожатому рекомендуется иметь следующие виды планов: перспек­тивный (план-сетка), план на каждый день (утро — день — вечер). План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре; план на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план.

В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного дет­ского лагеря; дни дежурства; и только потом — планируемые отряд­ные мероприятия с учетом их периодичности.

Состав и структуру плана может определять вожатый. Рекоменду­ется внести в него следующие компоненты:

• демографическая характеристика детей отряда;

• диагностические данные;

• задачи вожатого на период планирования;

• план-сетка по календарным срокам.

План-сетка: