Цель и задачи педагогической практики

Педагогическая практика - это активная индивидуальная форма обучения студентов, в ходе которой у студентов вырабатываются умения работать самостоятельно, опираясь на индивидуальные планы и задания. Она позволяет будущему бакалавру физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях, что выигрышно отличает практику от массовых форм работы, в которых студент участвует при теоретическом обучении.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки и выступает как одно из средств формирования знаний, умений, навыков и компетенций необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности будущих бакалавров физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

В соответствие с учебным планом производственная (педагогическая) практика проводится на 3 курсе (6 семестр). Продолжительность педагогической практики составляет 5 недель (270 учебных часов, объем трудоемкости - 7,5 кредитов).

Базой для прохождения педагогической практики могут быть следующие организации и учреждения:

· Образовательные учреждения любых видов и типов (средняя образовательная школа, детский сад, техникум, колледж и др.).

· Спортивные клубы, детско-юношеские спортивные школы и другие государственные, муниципальные и общественные спортивные организации.

· Физкультурно-оздоровительные клубы и комплексы, туристические клубы и др.

Цель производственной (педагогической) практикисодействовать воспитанию профессиональных и специальных качеств и личностных свойств будущего бакалавра физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) в соответствии с требованиями ФГОС, развитие у студентов интереса к профессии, формирование самостоятельного и творческого подхода к выполнению профессиональных функций.

Интенсификация учебного процесса и негативные тенденции в состоянии здоровья подрастающего поколения поставили перед учебными заведениями новые задачи. Среди них особую значимость приобрели разработки оздоровительных программ и систем физического воспитания. В связи с этим деятельность бакалавра физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) предполагает не только знания о здоровье и здоровом образе жизни, но и реализацию оздоровительных и развивающих принципов в учебно-воспитательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Достижение цели педагогической практики обеспечивается последовательным решением комплекса взаимосвязанных задач, отражающего все компоненты профессионально педагогической деятельности бакалавра физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

Задачи производственной (педагогической) практики:

· решать педагогические задачи в рамках образовательных учреждений профессионального образования, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы и обобщение практики в области физической культуры и образования;

· осуществлять обучение и воспитание занимающихся в процессе занятий;

· определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания физического и функционального состояния учащихся;

· осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами их заменяющими);

· способствовать формированию у занимающихся способов познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физическое культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации;

· обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;

· подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы тренировки, определять величину нагрузок, адекватную возможностям индивида с установкой на достижение спортивного результата;

· содействовать развитию психических и физических качеств у занимающихся с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций;

· содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека;

· проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;

· осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований;

· организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия, планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь законами Российской Федерации и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;

· соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

Содержание педагогической практики

Педагогическая практика относится к разделу «Учебные и производственные практики» (Б5.П). Педагогическая практика является важнейшим звеном профессиональной педагогической подготовки бакалавра физической культуры для лиц с отклонениями с состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Педагогическая практика базируется на учебном профессиональном цикле. Для прохождения педагогической практики базовыми дисциплинами являются "Теория и методика физической культуры", "Базовые виды двигательной деятельности", "Физическая культура", "Совершенствование в профессиональной деятельности", "Научно-методическая деятельность", "Здоровый образ жизни" и др.

Сформированные в процессе прохождения педагогической практики навыки послужат основой для изучения дисциплин: "Технологии физкультурно-спортивной деятельности", "Частные методики АФК", "Педагогика и психология", "Специальная психология", "Специальная педагогика", "Физическая реабилитация", "Спортивная подготовка инвалидов", "Адаптивное физическое воспитание", "Лечебная физическая культура".

Содержание педагогической практики состоит из 6 основных разделов:

1. Организационно-ознакомительная работа.

2. Методическая работа.

3. Учебная работа.

4. Воспитательная работа.

5. Учебно-исследовательская работа.

6. Внеклассная физкультурно-массовая работа.

Организационно-ознакомительная работа включает в себя:

· распределение по объектам прохождения практики;

· участие в работе установочной конференции, где студенты знакомятся с программой и порядком прохождения практики, а также с документами планирования и отчетности;

· ознакомление с содержанием заданий по педагогике, психологии и спортивной медицине, теории и методики физической культуры и спорта;

· определение консультационных дней и совещаний бригады по текущим организационным и методическим вопросам работы;

· собеседование с руководителями и учителями образовательного учреждения;

· распределение классов, составление расписания и плана работы;

· ознакомление с документами планирования по физическому воспитанию в образовательном учреждении;

· оформление отчетной документации;

· подготовка и участие в итоговой конференции.

Учебно-методическая и воспитательная работа предусматривает:

· углубленное изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения;

· просмотр и обсуждение уроков (занятий) физической культуры с целью приобретения опыта использования инновационных технологий обучения и воспитания;

· планирование учебной документации (тематический план, конспекты уроков);

· самостоятельное ведение уроков (занятий) физической культуры по разделам образовательной программы с последующим самоанализом, с обсуждением и оценкой учителя или методиста;

· проведение контрольных уроков (занятий) по разным разделам образовательной программы по физической культуре;

· педагогический анализ уроков, проводимых практикантами по разным разделам программы (определить общую и моторную плотность каждого урока и уровень физической нагрузки по физиологической кривой);

· применение и апробирование различных современных методик обучения и воспитания, в том числе экспериментальных с целью определения их эффективности в физическом воспитании школьников;

· регулярное ведение дневника практиканта и своевременное представление отчетной документации;

· самооценка результатов практики и предложения по совершенствованию ее организации и содержанию.

Учебно-исследовательская работа предусматривает:

· проведение хронометража урока (занятия) физической культуры;

· проведение пульсометрии урока (занятия);

· проведение тестирования уровня физической подготовленности и физического развития занимающихся с последующей их оценкой;

· проведение педагогического анализа урока (занятия) физической культуры;

· проведение тестирования уровня физической подготовленности и физического развития занимающихся с последующей их оценкой;

· Оформление результатов исследований.