Изучение вербально-логического мышления при помощи методики «Исключение понятий»
Методика позволяет выявить уровень процессов обобщения.
Оснащение.Испытуемым предлагается 16 рядов понятий, сгруппированных по 5 слов.
1. Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.
2. Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
3. Василий, Федор, Иванов, Семен, Порфирий.
4. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.
5. Молоко, сливки, сыр, сало, сметана.
6. Дом, сарай, изба, хижина, здание.
7. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.
8. Ненавидеть, негодовать, презирать, возмущаться, наказывать.
9. Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога.
10. Молоток, гвоздь, клещи, топор, долото.
11. Минута, секунда, час, вечер, сутки.
12. Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.
13. Скоро, быстро, поспешно, постепенно, торопливо.
14. Лист, почка, кора, дерево, сук.
15. Темный, светлый, голубой, ясный, тусклый.
16. Неудача, крах, провал, поражение, волнение.
Инструкция испытуемому.Вам предлагаются ряды, состоящие из 5 слов, в каждом из которых четыре сходны между собой, их можно объединить одним названием. Найдите в каждом ряду слово, не подходящее по смыслу к остальным, и назовите его, обозначьте одним словом оставшиеся.
Обработка и интерпретация результатов.При анализе оценивается уровень обобщения:
высший— при использовании концептуальных понятий (отнесение к классу на основании существенных признаков);
средний— при применении функционального уровня обобщения (отнесение к классу на основании функциональных признаков);
низкий— при определенных обобщениях (отнесение к классу на основании конкретных признаков).
Исследование быстроты мышления
Методические материалы к лабораторным занятиям по общей психологии. — Кировоград, 1988.
Методика позволяет определить темп выполнения ориентировочных и операциональных компонентов мышления. Может использоваться как индивидуально, так и в группе.
Оснащение.Бланк со словами, в которых пропущены буквы. Секундомер.
Инструкция испытуемому.Перед вами столбцы слов, в которых пропущены буквы. Ваша задача вставить недостающие буквы. Каждый прочерк означает одну пропущенную букву. Слова должны быть существительными, нарицательными, в единственном числе. Старайтесь работать как можно быстрее. Для выполнения задания дается 3 мин.
Образец бланка
Д-ЛО | П-Л-А | З-О-ОК | С-Я-О-ТЬ |
К-ША | О-Р-Ч | К-Н-А | К-С-А-НИК |
С-ДА | К-Р-ОН | С-Е-ЛО | У-И-Е-Ь |
В-ЗА | З-Р-О | К-Ы-А | А-Е-Ь-ИН |
Н-ГА | В-С-ОК | Т-А-А | С-А-Ц-Я |
М-НА | С-Г-ОБ | К-У-КА | Ч-Р-И-А |
Д-ЛЯ | В-Т-А | С-А-КА | К-П-С-А |
К-НО | П-Д-АК | С-У-А | Т-У-О-ТЬ |
Б-ДА | П-Р-А | С-А-А | С-Е-О-А |
Ч-ДО | Б-ЛОН | П-Е-А | К-Н-О-А |
Обработка и интерпретация результатов.Подсчитать количество правильно составленных слов.
Показателем быстроты мышления и одновременно показателем подвижности нервных процессов выступает количество составленных слов:
— Менее 20 слов — низкая быстрота мышления и подвижность нервных процессов;
— 21-30 слов — средняя быстрота мышления и подвижность нервных процессов;
— 31 слово и более — высокая быстрота мышления и подвижность нервных процессов.
Память
Память рассматривается как психический процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Экспериментальное изучение памяти заключается обычно в том, что испытуемому предъявляют для запоминания какой-либо стимульный материал, который спустя некоторое время он должен узнать или воспроизвести. Важным показателем памяти является ее объем.
Входе практических занятий предлагается определить объем кратковременной вербальной памяти и объем кратковременной образной памяти.
Дата добавления: 2022-02-05; просмотров: 284;