Основные пути усвоения понятий и способов действий.

Содержание СКО представлено обобщенными понятиями и способами действий, которые усваиваются в ходе решения УЗ.

Под понятием в логике (разделе философии) понимают совокупность объективных , существенных, устойчиво повторяющихся, достаточных и необходимых признаков предмета или явления.

Логическая формула понятия – РОД + видовые отличия. Так, стакан можно определить как сосуд (указание рода) для питья объемом 200 – 250 мл из дешевого стекла (перечислены некоторые признаки). Если мы в этом определении стакана укажем просто «стакан – это сосуд для жидкости, понятие будет слишком широким (под него подпадают и рюмки, и мензурки, и банки и аквариумы), а если добавим «… граненый…»), понятие будет слишком узким (не все стаканы попадают в рамки этого определения).

Выделяют житейские и научные понятия. Житейские – 1) отражают смесь существенных и несущественных признаков (например, у ребенка рыба – это и кит, и дельфин, и акула); 2) образуются на основе чувственного опыта в прямом контакте с предметом или явлением; 3) усваиваются часто попутно, стихийно – в обыденном общении, труде, игре;. Научные понятия – 1) отражают только объективные, существенные и достаточные признаки предметов и явлений в их полном объеме («не широко и не узко); 2) в основе его лежит абстрактно-логическое, теоретическое мышление; 3) усвоение научных понятий идет, как правило, целенаправленно – в ходе обучения, учения).

Возможно ли выделить основные пути усвоения обобщенных понятий и способов действий, представляющих собой содержание УЗ и в целом УД?

Обычно выделяют 2 пути усвоения понятий, которые четко прослеживаются в обучении:

Какой путь лучше, эффективнее?