Данные используются самим психодиагностом для постановки психологического диагноза, хотя вмешательство в ситуацию обследуемого осуществляется другими специалистами.

Например: такова ситуация психодиагностики применительно к поиску причин школьной неуспеваемости: диагноз имеет психологический или психолого-педагогический характер, а работу по его реализации в жизнь проводят учителя, родители, воспитатели.

(Если на основе диагностики известное психологу административное решение производится автоматически, то это все равно не означает, что юридическая (и административная) ответственность за это решение лежат на психологе, хотя подобная ситуация, безусловно, налагает на психолога повышенную моральную ответственность.)

3. Данные используются самим психодиагностом для постановки психологического диагноза, который служит ему основанием (или для его коллег-психологов) для разработки путей психологического воздействия. Такова ситуация психодиагностики в условиях психологической консультации.

4. Диагностические данные используются самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции поведения и т.п. В этой ситуации психолог несет ответственность за корректность данных, за этические, деонтологические аспекты «диагноза» и лишь частично за то, как этот диагноз будет использован клиентом.

Хотя не существует жесткого соответствия между характером задач и психодиагностическим методом, все же можно отметить некоторую предпочитаемость тех или иных методов в различных ситуациях. Так, в ситуации 1 и 2 методы должны обеспечивать более или менее долгосрочный прогноз. Они также должны позволять соотнесение обследуемого с другими людьми, т.е. предполагать стандартизацию. Поэтому в данных ситуациях чаще используют объективные тесты и опросники. Причем опросники иногда основаны не на психологических категориях, а на категориях (системе понятий) заказчика. Например: ММРI и его модификации.

В ситуации 3 информация рассчитана на регулирование тактики практической работы самого психолога, соотнесение с «нормой» имеет меньшее значение, поэтому чаще используются идеографические техники, проективные и диалоговые методики.

В ситуации 4 главное требование к методам – легкость перевода получаемых данных на язык обследуемого. Этому условно удовлетворяет тест 16РF Кеттелла, но плохо соответствует ММРI, диагностические описания которого рассчитаны на психиатра.

Цели психологического тестирования.

Правильная оценка и интерпретация результатов психологического тестирования должна основываться на знании того, для какой цели они используются.