Наука как предмет философии (философии науки)

1. Наука как феномен представляет собой форму духовно-практической деятельности человека, направленную на производство, систематизацию и проверку знаний. Наука – это развивающаяся система знаний об объективной действительности. Она представляет собой также социальный институт и непосредственную производительную силу современного общества.

«Наука» в переводе с латинского означает «знание». Существуют десятки определений науки, среди которых можно выделить две основные группы: 1) определения науки как системы знаний, и 2) определения ее как особого вида человеческой дея­тельности. Это и есть два важнейших аспекта науки, которые не­обходимо учитывать в ее определении и понимании.

Основная задача науки – выявление объективных законов действительности, а ее главная цель и высшая ценность – объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. Научному знанию присущи: объективность, общезначимость, системность, нацеленность на практику, доказательность, обоснован­ность, логическая организация, ориентация на прогнозирование.

Наука/каждая наука включает в себя четыре компонента в их единстве:

1) Субъект науки – главный элемент. Это и отдельный исследователь, научный коллектив, научное сообще­ство и общество в целом.

2) Объект познания (предмет, предметная область), то есть то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина.

3) Система методов и приемов исследования, характерных для научных дисциплин и обусловленных их предметной сферой и спецификой.

4) Своеобразный язык – естественный или искусственный (знаки, символы, математические уравнения, физические, химические формулы и т.п.).

В настоящее время исследование науки осуществляется в рам­ках таких дисциплин, как философия науки, социология науки и др., сформировавшихся во второй половине XX века. Также областью научного знания, специально изучающей науку, является науковедение.

Наука – это и творческая деятельность по получе­нию нового знания, и сами результаты этой деятельности в виде совокупности актуальных знаний, выраженных в понятийной форме и приведен­ных в систему на основе определенных принципов, включая также процесс их производства. Научное знание – это достоверное, систематизирован­ное, практически проверенное знание. Оно является более надежным, чем любое другое знание.

При этом не вся­кое знание является наукой. В общем виде знание – это то, что организует и направляет человеческую деятельность. Его можно разделить на два вида: практическое и теоретическое. Основное «знание», которым всегда владел человек – знание практическое. Это не знание в собственном смысле, а навык, умение: как пахать, сеять, строить, изготовить тот или иной предмет. Опыт здесь не отделен от самой деятельности, он существует как умение мастера и осваивается через подра­жание.

В отличие от опытно-практического знания, наука есть знание причин. Ученый пытается понять, почему тот или иной процесс протекает именно таким образом, какие причины его обуславливают. Знание причинно-следствен­ных связей позволяет рационализировать деятельность, убрать из производственного процесса все лишнее, не имеющее отношения к делу.

Научное знание отражает устойчивые, повторяющиеся свя­зи явлений действительности, выражаемые в законах. Физика, например, исследует физические процессы, открывает законы, управляющие этими процессами; химия исследует химические процессы и их закономерности и т.д.

Сущность научного познания заключается в достоверном обоб­щении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным – общее, и на этой основе осуществ­ляет предвидение различных явлений и событий. Весь прогресс научного знания связан с возрастанием силы и диапазона научно­го предвидения. Предвидение же дает возможность контролиро­вать процессы и управлять ими. Научное знание открывает возможность не только предвидения будущего, но и сознательного его формирования. Жизненно-практический смысл науки может быть обозначен таким образом: знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы действовать.

Важнейшая особенность научного знания –объективность. Наука – знание об окружающем мире (или его части). Ее задача – дать истинное отражение исследуемых процессов, объективную карти­ну того, что есть.

Поэтому наука стремится минимизировать всякие произвольные субъективные на­слоения, привносимые человеком-субъектом. Вместе с тем для человека мир не является объективной реальностью, независимой от него. Человек живет в мире, и всякое явление, процесс, вещь имеют для него определенное значение, вызывают определенные оценки, эмоции, чувства.

Мир всегда субъективно окрашен, воспринима­ется через призму человеческих потребностей и интересов. Тем не менее, наука представляет собой стремление и установку ви­деть мир таким, каким он есть сам по себе, предоставить, насколько это возможно, объективную картину реальности.

Становление объективного знания – длительный и сложный процесс отхода от мифологических и религиозных представле­ний. Он начинается в античности. Возникновение философии стало началом этого процес­са. Уже первые философы – Фалес, Анаксимандр, Гераклит, Пифагор, Демокрит стремились создать новое представле­ние о мире. По их мнению, все в мире происходит в силу необхо­димости, имеет закономерный характер.

Завершается процесс становления объективного знания в XVI – XVII вв., когда возникает механико-математическое естество­знание, основания которого заложили Галилей, Гюйгенс, Декарт, Нью­тон и др. выдающиеся ученые того времени. Его отличитель­ная особенность – экспериментальный метод. Именно экспери­мент, который входит в науку в XVII веке, дает возможность определить, какие представления о мире обладают объективной истинностью, а какие – субъективные фантазии, вымысел.

Также важнейшая особенность научного знания – его системность. Это знание, организованное в научную теорию, логически выверенное, непротиворечивое. Пример такой логической организации – математика, которая считается образцом, эталоном науки/научного знания. Систем­ность отличает научное знание от знания обыденного.

Научное знание является закономерным (продуктивным) результатом научного познания как специальной деятельности.

2. Наука есть не только знание, но и особый вид человеческой деятельности, сложный процесс «духовного производства», имеющий в высших своих проявлениях творческий характер. Если раньше научные исследования осуществлялись, как правило, одиночками или небольшими группами людей в маленьких лабораториях с примитивным оборудованием, то в наше время они осуществляются, как пра­вило, объединенными усилиями больших коллективов людей в просторных лабораториях с дорогостоящим материальным осна­щением/оборудованием. Научное творчество осуществляется в разветвленной сис­теме научных учреждений, институтов, производственных лабо­раторий, учебных заведений, особенно – университетов. Современная научная деятельность институционализирована, т.е. приобрела устойчивые социальные формы своей организации.

Как особый вид человеческой деятельности наука характеризуется:

1) Определенной системой ценностей, своей особой мотиваци­ей, которая определяет деятельность ученого. Это, во-пер­вых, ценность истины, т.е. установка на получение объек­тивно-истинного знания. Ценность разума как главного инструмента достижения истины. Ценность нового знания, что является результатом деятельности уче­ного. В целом наука в качестве своей основы имеет особый тип мышления, для которого харак­терны рационализм, стремление к знанию, независимость суждений, готовность признавать свои ошибки, честность, коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, творчес­кие способности, бескорыстность и др.

2) Определенным набором инструментальных средств – технических устройств. Оснащенность научного труда определяет его результативность.

3) Совокупностью методов, используемых для получения но­вого знания.

4) Способом организации научной деятельности. Наука – сложнейший социальный институт, включающий в себя три основных составляющих: исследования (производство нового знания); практического применения (доведения новых знаний до их практического использования); подготовку научных кад­ров. Все эти составляющие науки организованы в виде соответствующих организаций: университетов, научно-иссле­довательских институтов, академий, лабораторий, конструкторских бюро и т.д.

Каждый ученый, приступая к исследованию в какой-то облас­ти науки, получает в свое распоряжение накопленный в ходе ее раз­вития фактический материал – результаты наблюдений и экспериментов; результаты обобщения фактичес­кого материала, выраженные в соответствующих теориях, зако­нах и принципах; основанные на фактах научные предположе­ния, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке; общетеоре­тическую, философскую интерпретацию открытых наукой принци­пов, законов; мировоззренческие установки; соответствующую методологию и техническое оснащение. Все эти стороны и грани науки существуют в тесной связи между собой.

Необходимым условием научного исследования является уста­новление факта или фактов. Научный факт выступает в виде прямого наблюдения объекта, показания прибора, протоколов опытов, таблиц, схем, фотографий, записей, архивных докумен­тов, проверенных свидетельств очевидца и т.д.

Сила науки заключается в ее опоре на факты. Но сами по себе факты не составляют еще науки. Факты включаются в ткань науки лишь тогда, когда они подвергаются отбору, классификации, обобще­нию и объяснению. Задача научного познания заключается в том, чтобы вскрыть причину возникновения данного факта, выяснить его значение и установить закономерную связь между фактами.

Для прогресса научного познания всегда требуется установление новых фактов. Их осмысление ведет к построению теории как важнейшей составной части любой науки. Раз­витие науки связано с открытием новых законов действительнос­ти. Власть человека над окружающим миром измеряется объемом и глубиной знания его законов. К законам науки тесно примыка­ют принципы, представляющие собой обобщенные опытные фак­ты (например, принцип наименьшего действия, принцип посто­янства скорости света).

Любая теория является не­полным воспроизведением объекта. Научное познание движется в вечном противоречии между принятой теорией и вновь открываемыми фактами. Поскольку любая научная теория носит ограниченный характер, постольку в каждый данный период су­ществует необходимость в предположительном знании, в гипоте­зах. Проверенные и подтвержденные опытом гипотезы превраща­ются в теории.

Существенным компонентом научного познания является фи­лософская интерпретация данных науки, составляющая ее мировоззренческую и методологическую основу. Ученый подходит к изучаемым фактам, к их обобщению с определенных миро­воззренческих позиций. Сам отбор фактов направляется опреде­ленной гипотезой и невозможен без неких общих предположений и убеждений исследователя.

Для научного познания существенно, прежде всего, то, что ис­следуется и как исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследу­ется, раскрывает природу предмета науки, ответ на воп­рос о том, как осуществляется исследование, раскрывает природу метода исследования. Предметом науки является вся действитель­ность, т.е. различные формы и виды материи.

Особенности метода определяются особенностями предмета научного исследования. В методе выражено содержание изучае­мого предмета. Метод столь тесно связан с научным познани­ем мира, что каждый существенный шаг в развитии науки обыч­но вызывает к жизни новые методы исследования. Поэтому об уровне развития той или иной науки можно судить и по характеру развития применяемых ею методов. Общие методы, свойственные науке изучаются философией. Специальные методы применяются во всех отраслях науки, но для исследования лишь отдельных сторон ее объектов.

Средствами научного исследования являются те специальные предметы (при­боры, инструменты и т.д.), которые служат целям экспериментального изучения объекта и опытной проверки достигнутых результатов, а также целям фиксирования и обработки этих резуль­татов.

Предположительное объяснение причин и сущности изучаемых явлений дается в гипотезах. Теоретическое обобщение опытных данных совершается при помощи научных абстракций, понятий; накапливаемый эмпирический материал вызывает необходимость пересмотра и ломки прежних теоретических представлений и вы­работки новых, путем обобщения вновь накопленных опытных данных. Объединение отдельных научных теорий, гипотез, поня­тий в систему взглядов приводит к выработке общей картины, отражающей действительность в ее внутренней связи.

В целом наука включает в себя все необходимые условия и компоненты соответствующей ей (научной) деятельности:

- разделение и кооперацию научного труда;

- научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование;

- методы научно-исследовательской работы;

- специальный язык;

- понятийный аппарат;

- систему научной информации;

- всю сумму накопленных ранее научных знаний.

3. Современная наука – сложнейшее социальное явление. Отдель­ные науки различаются, прежде всего, тем, что исследуется и как исследуется. Ответ на вопрос, что исследуется, раскрывает пред­мет науки, ответ на вопрос, как осуществляется ис­следование, раскрывает метод исследования. Предметом науки в целом является вся действительность, т.е. различные формы и виды материи, включая общество, культуру, самого человека.

По предмету исследования науки делят на две основные группы: естественные и общественные. По функции, целевому назначению выделяют фундаментальные и прикладные (технические) науки. По методу исследования – теоретические и эмпирические и т.д.

Естествознание – система наук о природе, теоретическая ос­нова промышленности, сельского хозяйства и медицины. Отражает развитие природы, идущее от объектов более простых, низших – к более сложным, высшим. Физика, химия, геология и биология относятся к числу основ­ных отраслей современного естествознания. Их взаимная связь в первом приближении может быть выражена в виде общего ряда наук. Кроме того, в современном естествознании существует множество переходных наук, которые свидетельствуют об отсут­ствии граней между различными ее отрасля­ми, о взаимопроникновении ранее обособленных наук.

Каждая отрасль естествознания подразделяется, в соответствии с изучаемыми ею более частными формами движе­ния материи, на ряд научных дисциплин. Химия, например, под­разделяется на неорганическую и органическую (по характеру объекта) и аналитическую химию (по методу). Биология подраз­деляется на зоологию и ботанику (по характеру объекта), но вме­сте с тем возможна классификация по общему методу. Так в сфере биологии выделяют морфологию, анатомию и физиологию (по методу и вместе с тем по предмету): первые две науки изучают форму и внутреннее строение организмов, физиология – их функ­ции и т.д.

Между естественными науками существуют такие взаимоотно­шения, которые отражают развитие целых совокупностей матери­альных объектов, включающих в себя различные формы движе­ния. Так, астрономия изучает небесные тела и их системы, их происхождение (космогония) и Вселенную как целое (космология). В результате абстрагирования от природы движущегося пред­мета и рассмотрения его движения лишь со стороны характерис­тики его перемещения в пространстве под воздействием внешних сил, из физики выделяется особая отрасль естествознания –меха­ника.

Дальнейшее абстрагирование от качеств, физического содер­жания явлений природы и ограничение исследования их количе­ственной стороной лежит в основе математики. Предметом ма­тематики является не какая-либо особая форма движения мате­рии, а абстрактно выделенная (количественная и пространственная) сторона движения и взаимоотношения тел природы. Не буду­чи сама частью естествознания, математика тесно связана с ним и по отношению к нему выступает в качестве аппарата исследования – особого приема исследования и обобщения опытного материала.

Особое место среди общественных наук занимает философия. С одной стороны, она является учением о человеке как мыслящем и действующем существе – субъекте, с другой – она тесно связана с миропони­манием, представляет собой самосознание культуры. Существует ее определенное сходство с математикой. Подобно тому, как математика может применяться практически во всех науках для исследования любых явлений и процессов, так и философия может и должна стать важнейшей составной частью любого иссле­дования. Исследование – деятельность мышления. Оно предпола­гает использование категорий, которые задают алгоритм мышле­ния ученого.

Работу мышления изучает философия. Поэтому она необходима любому ученому, если он хочет сделать свое мышле­ние осознанным. Ученый всегда должен быть обращен к двум про­цессам: 1) к тем природным или общественным явлениям, кото­рые он исследует; 2) к своему собственному мышлению, которое он созна­тельно контролирует и направляет в процессе исследования. Фи­лософия всегда была и является рефлексией – мышлением о мышлении. В этом ее особая роль и особое место среди других наук.

В целом классификацию наук можно представить в следую­щем виде.

- Естественные и технические (прикладные) науки.

Механика → прикладная механика

Астрономия

Астрофизика

Физика → техническая физика, электроника

Химическая физика

Физическая химия

Химия → химико-технологические науки

Геохимия

Биохимия

Геология → горное дело

География

Биология → сельскохозяйственные науки

Физиология человека → медицинские науки

Математические науки

Математика → прикладная математика

Математическая логика → программирование

- Общественные/социальные науки

История

Археология

Этнография

Экономическая география

Статистика

Экономические науки

Юридические науки

Искусствоведение

- Философские науки: онтология, гносеология, логика, эти­ка, эстетика, аксиология, социальная философия, культурология, религиоведение и др.

Социология

Политология

Психология

Лингвистика

Филология

- Синтетические науки

Общая теория управления: теория информации, теория программирования, теория автоматов и т.д.

Синергетика

Экология

Каждая из перечисленных наук представляет собой целую область знания, включающую в себя десятки дисциплин.

4. Функции науки (лат. function – исполнение, совершение) выделяют в зависимости от общего назначения ее отраслей и их роли в освоении человеком и обществом окружающего мира с конструктивной целью.

Функции науки – это внешнее проявление ее существенных свойств. По ним можно судить о возможностях науки участвовать в решении проблем, стоящих перед обществом, культурой, цивилизацией в целом, и способностях создавать более благоприятные условия для жизнедеятельности людей.

Также функции науки – это основные направления применения науки в жизнедеятельности общества. Функции науки выделяются по основным видам деятельности исследователей, их основным задачам, а также сфере применения полученных знаний. Таким образом, основные функции науки можно определить как: познавательную, мировоззренческую, производственную и культурную/образовательную.

Основные социально-значимые функции науки следующие:

- познавательная функция задается самой сущностью науки, главное назначение которой – познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение различных явлений и процессов, производство научного знания;

- мировоззренческая функция во многом переплетается с познавательной. Они взаимосвязаны, поскольку ее целью является разработка научной картины мира и соответствующего ей мировоззрения. Также эта функция подразумевает исследование рационалистического отношения человека к миру, разработку научного миропонимания, что означает то, что ученые (наряду с философами) должны разрабатывать научные мировоззренческие универсалии и соответствующее ценностные ориентации;

- прогностическая функция, – посредством науки осуществляется прогнозирование, т.е. обоснованное предвидение хода будущих событий, причем научное прогнозирование отличается высокой степенью вероятности; по словам немецкого химика и философа Вильгельма Ост­вальда: «нау­ка – это ис­кус­ство пред­ви­де­ния. Вся ее цен­ность в том, в ка­кой ме­ре и с ка­кой достовер­но­стью она мо­жет пре­ду­га­дать бу­ду­щие со­бы­тия»;

- производственная, технико-технологическая функция призвана рационализировать, «онаучивать» сферу материального производства, обеспечить его нормальное функционирование и развитие, технический и технологический прогресс, внедрение в производство новых технологий, форм организации и т.п.; исследователи говорят о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом «цехе» производства, отнесении ученых к производительным работникам;

- управленческо-регулятивная функция выражается в том, что наука разрабатывает теоретические и методологические основы управления и регуляции, прежде всего, социальных явлений и процессов. Менеджеры, социологи, психологи, политологи и экономисты осуществляют информационное обеспечение управленческо-регулятивного процесса;

- культурная или образовательная функция науки сводится к тому, что она является феноменом культуры, важным фактором развития людей, их образования и воспитания. Достижения науки влияют на воспитательный и учебный процесс. Эта функция реализуется через систему образования, СМИ, публицистическую и просветительную деятельность ученых.

- функция преемственности или традиционная обеспечивает наследование, сохранение достижений «коллективного интеллекта» науки, накопленных в науке знаний, научной памяти, связь времен, преемственность различных поколений ученых, передачу традиций исследовательской деятельности, определенных норм, ценностей и идеалов в сфере научного производства.

- практическая функция в известной мере интегрирует все другие функции науки, характеризует ее как универсальную преобразующую социальную силу, которая способна изменить общество, его сферы, стороны и отношения. Данная функция осуществляется главным образом через практическую, производственную деятельность людей, в которой происходит процесс объективации и материализации научного знания.

Литература

1. Основы философии. Учебник / Л.Н.Никитин, Л.А.Алексеева, Т.А.Андреева и др.; Под ред. д.филос.н., проф. Л.Н.Никитина. – Донецк: ДонНУЭТ, 2010. – С. 86-89.

2. Голубинцев В.О. Философия для технических вузов. Учебник / В.О.Голубинцев, А.А.Данцев, В.С.Любченко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 379-390.

3. Философия: Учебник для вузов; отв. ред. проф. В.П. Кохановский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – С. 472-480.

4. Философия / Под общей редакцией акад. В.Г. Кременя, проф. Н.И.Горлача. – Харьков: Прапор, 2004. – С. 468-472, 496-502.

5. Філософія: Навчальний посібник / Л.В.Губерський, І.Ф.Надольний, В.П.Андрущенко та інш.; За ред. І.Ф. Надольного. – К.: Вікар, 2005. – 516 с. – С. 464-480.

Дополнительная литература

1. Бессонов Б.Н. История и философия науки: учебное пособие / Бессонов Б.Н. – М.: Юрайт, 2010. – С.4-38.

2. Введение в историю и философию науки: Учебное пособие для вузов / С.А. Лебедев, В.В. Ильин, Ф.В. Лазарев, А.В. Лесков; под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект, 2007. – С. 33-137.

3. Некрасов С.И. Философия науки и техники: тематический словарь справочник. Учебное пособие / Некрасов С.И., Некрасова Н.А. – Орел: ОГУ, 2010. – С. 9-152, 190-202.

Тема 2.