II. Осмысление содержания

Этап обобщения изученного. Работа в паре с карточками (Приложение 3). Ребята в ходе обсуждения заполняют карточку.

Действия учителя	Действия учащихся	Изображения на доске
1.Наблюдение над разновидностью частей речи
- Назовите части речи, которые вы знаете? - Как определить часть речи?	Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.	См. презентацию Слайд № 2.
2. Оформление схемы
Постановка проблемного вопроса. В какие группы можно распределить разные слова? Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы. В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.	Оформление схемы: - Как определить часть речи? (голова).	См. презентацию Слайд № 3. Слайд № 4. Слайд № 5.
Решение поставленной проблемы На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали? Напишем название этих групп на верхних косточках. - Какие слова относятся к именам существительным? Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное? Запишем это на соответствующей нижней косточке. Приведите примеры. - Какие слова относятся к именам прилагательным? Приведите примеры. А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова? Приведите примеры. Физкультминутка. Игра на внимание: «Не ошибись». Учитель поочередно называет слова: существительные, прилагательные, глаголы ( гараж, машина, ехать, ловкий…).Дети на каждое слово выполняют определённые упражнения: ü существительное – прыжок вверх; ü прилагательное – руки в стороны; ü глагол – приседание. Слова называются всё быстрее и в разном порядке.	- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Оформление схемы: верхние кости - Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет. Оформление схемы: нижние косточки - запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных). Ученик, машина, собака… - Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета. Оформление схемы: нижние косточки - запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных). Красивый, умный, большой, маленький… - Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Бегать, прыгать, думать…	Слайд № 6. Слайд № 7. См.презентацию Слайд № 8. Слайд № 9. Слайды № 10, 11.
3.Вывод
- Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи? - На какие группы мы разделили части речи? - Какой вывод сделаем? - Запишем вывод в хвосте рыбы. У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3) - Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?	Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.	См.презентацию Слайд № 12.