Индивидуальные задания

Содержание индивидуального задания: «Назначить вид лакокрасочного и (или) металлического и неметаллического неорганического покрытия изделия для выполнения конкретных эксплуатационных функций».

Перечень индивидуальных заданий.

1. Выберите марку лакокрасочного покрытия для указанного в задании вида поверхности, схему его нанесения и обозначьте покрытие в соответствии со стандартом.

1.1. Наружная поверхность корпуса редуктора транспортёра, работающего в условиях механического цеха.

1.2. Внутренняя окраска бака для отстоя загрязнённой воды, образующейся при мойке автомобилей.

1.3. Сварная опора линии электропередач, расположенной в тропических условиях.

1.4. Сварная опора линии электропередач, расположенной в Северо-Западном регионе России.

1.5. Кузов грузового автомобиля.

1.6. Кузов легкового автомобиля.

1.7. Кузов спортивного автомобиля.

1.8. Станина металлорежущего станка.

1.9. Ограждение металлорежущего станка.

1.10. Наружные поверхности металлического ангара для складирования металлопроката в заводских условиях.

1.11. Наружная поверхность металлического гаража, установленного в центральной полосе России.

1.12. Внутренняя поверхность стального бака для хранения питьевой воды.

1.13. Поверхность деревянного ограждения опасной зоны механического цеха.

1.14. Металлический кожух и станина лазерного разрезного станка, работающего в условиях не отапливаемого помещения.

1.15. Наружная и внутренняя поверхности цистерны поливальной машины.

2. Предложите химическое или электрохимическое покрытие и приведите его обозначение для указанных далее в заданиях 2.1–2.15 видов поверхностей деталей машин.

2.1. Детали мебельной фурнитуры (петли, ручки, стяжки, винты).

2.2. Крепёжные детали металлорежущих станков.

2.3. Крепёжные детали приборов, эксплуатирующихся в тропических условиях.

2.4. Поверхности валов, работающих в морской воде.

2.5. Поверхности валов насосов для пресной воды.

2.6. Рукоятки машин, контактирующие с руками человека – оператора.

2.7. Поверхности стальной ванны для промывки деталей в керосине.

2.8. Поверхности стальной ультразвуковой ванны для промывки деталей в воде.

2.9. Оправки для крепления фрез и другого инструмента на металлорежущем станке.

2.10. Державки токарных резцов.

2.11. Провода для высокочастотных катушек индуктивности.

2.12. Поверхности контактов разъёмов аппаратуры ракетной установки.

2.13. Поверхности контактов разъёмов персональной ЭВМ.

2.14. Отражательные поверхности автомобильных фар.

2.15. Металлические наружные поверхности огнестрельного оружия.

Содержание отчёта

1. Наименование работы.

2. Номер, формулировка и исходные данные индивидуального задания.

3. Эскиз изделия с нанесённым покрытием, описание его вида, назначения, последовательности нанесения и возможных альтернативных вариантов покрытия.

4. Выбор покрытия для изделия и обоснование принятого решения в соответствии с индивидуальным заданием.

5. Обозначение выбранного покрытия.

Демонстрации

Современное промышленное производство характеризуется многообразием используемых типов и моделей металлообрабатывающего оборудования и инструментов, номенклатуру которых и их технологические возможности должны знать выпускники технических вузов.

Определённое внимание этим вопросам уделяется на лекциях по дисциплине «Технология конструкционных материалов», в ходе проведения лабораторных работ и на производственных практиках. Однако в связи с ограниченным объёмом лекций, а также многогранностью и сложностью используемой на производстве технологической оснастки этого совершенно недостаточно для формирования целостной системы знаний типов и разновидностей технологического оснащения материалообработки. К этому следует добавить, что по многим направлениям подготовки бакалавров и специальностям производственные практики ознакомительного типа учебными планами вообще не предусмотрены.

В этих условиях для обеспечения знаний студентов о металлообрабатывающем оборудовании, другой технологической оснастке и реализуемых на них современных технологиях чрезвычайную значимость приобретает демонстрационный метод обучения, основанный на показе в рамках учебного процесса диафильмов, кинофильмов или их фрагментов с использованием технических средств обучения, в том числе и вычислительной техники. Демонстрации позволяют в ограниченный период времени показать разнообразное оборудование и технологическую оснастку, представить их в реальных производственных условиях с различной степенью детализации, вычленить циклы и особенности их работы. Особую значимость демонстрации такого рода приобретают при изучении студентами автоматизированного оборудования, станков с ЧПУ, гибких автоматизированных производств. Представленные в данном разделе пособия работы нацелены на решение именно этих задач.

В перечне материально-технического и учебно-методического обеспечения учебного процесса, разработанного Учебно-методическим советом Минобрнауки России по дисциплинам «Технология конструкционных материалов» и «Материаловедение», практически полностью отсутствуют материалы подобного типа. Таким образом, преподаватели вузов должны самостоятельно разрабатывать демонстрационные материалы, руководствуясь имеющейся на предприятиях региона техникой и используемыми технологиями. В этом аспекте особую значимость представляют методические материалы, раскрывающие аспекты содержания кинофильмов и целостной методики проведения демонстрационного занятия.

Исходя из этого, в представленных далее двух работах основное внимание уделено именно содержательным и методическим аспектам демонстрации видов оборудования по основным технологическим методам обработки заготовок, автоматизированного оборудования и реализуемых на этом оборудовании технологий. Показаны направления и приёмы активизации деятельности студентов в процессе демонстраций на основе создания проблемных ситуаций, методики сочетания коллективной и индивидуальной форм учебной работы, организации самостоятельной домашней работы студентов по демонстрационному материалу с использованием дополнительной литературы.