Здоровьесберегающий и здоровьеформирующий потенциал школы

Базовая модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в образовательных учреждениях может быть проанализирована на основании шести блоков критериальной оценки, включающих следующие оцениваемые характеристики:

Блок I. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения:

-состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими нормативами;

-оснащенность кабинетов, спортивного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем;

-наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

-наличие и необходимое оснащение школьной столовой;

-организация качественного питания;

-необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающих работу с учащимися (медицинские работники, учителя физической культуры, психологи, логопеды и т.п.).

Блок II. Рациональная организация образовательного процесса:

-соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объѐму учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения;

-использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию);

-введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

-строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств в обучении (компьютер, аудиовизуальные средства);

-рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в начальной школе;

-индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших классах.

Блок III. Организация физкультурно-оздоровительной работы:

-полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры и во внеурочное время), в том числе организация занятий с учащимися, отнесѐнными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ);

-организация работы групп корригирующей гимнастики;

-организация часа активных движений (динамической паузы) между 3 и 4 уроком в начальной школе;

-организация динамических перемен, физкультминуток на уроках и физкультпауз при подготовке домашних заданий в группах продлѐнного дня (ГПД), способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-создание условий для организации и работы спортивных секций;

-регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и других).

Блок IV. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

-включение в систему работы образовательного учреждения образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: «Разговор о правильном питании», «Все цвета, кроме черного» (ранняя профилактика наркотизма), «Приключения в стране здоровья» и другие. Подобные образовательные программы должны носить модульный характер, либо включаться в учебный процесс в качестве регионального или школьного компонента;

-лекции (лекторий), беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

-проведение «Дней здоровья», конкурсов, спортивных праздников и других мероприятий;

-создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей, разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Блок V. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями:

-лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребѐнка, его здоровья, факторов положительно и отрицательно влияющих на здоровье и т.п.;

-приобретение необходимой научно-методической литературы;

-привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п. Организация общественного совета по здоровью и совместное (учителя, специалисты, родители, учащиеся) обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья в своѐм образовательном учреждении с учѐтом реальных возможностей и потребностей.

Блок VI. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья:

-использование рекомендованных и утверждѐнных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т.п.);

-регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога;

-регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья, их обсуждение с педагогами, родителями, введение карты здоровья класса (школы), позволяющей наглядно увидеть динамику заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры;

-создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами;

-привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.